«Славный пушкинский Лицей...»: сб. сценариев / сост. Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 50 с.: ил.

Дружба способна творить великие чудеса. Благородный и бескорыстный друг протянет руку и спасет в самом безвыходном положении, в самую горькую минуту. Несомненно, дружба достойна быть отмеченной в календаре особым праздником. Неслучайно датой для него выбрано 19 октября. 19 октября 1811 года - День основания Царскосельского Лицея. Первый пушкинский выпуск запомнился потомкам не только талантливейшими воспитанниками, но и благородством, честью, достоинством. Именно эти драгоценные качества легли в основу их дружбы. День открытия Лицея - 19 октября - стал для многих Днем доверия, искренности, понимания, Днем Истинной ДРУЖБЫ.

Лицеисты пронесли верность лицейскому братству через всю жизнь. Суть отношений лицеистов заключалась в том, что их союз возник благодаря уникальной духовной близости. Это даже не дружба в обычном смысле этого слова, а нечто высшее - иное, необычное явление, тип связи, невиданный ни до того, ни после этого.
Русский религиозный философ и литератор С. Н. Булгаков отмечал: «Пушкину от природы, быть может, как печать его гения, дано было исключительное личное благородство. Прежде всего оно выражается в его способности к верной и бескорыстной дружбе: он был окружен друзьями в юности и до смерти, причем и сам он сохранял верность дружбе всю жизнь». Дружба для Пушкина - спасительное чувство. И оно ему часто помогало в жизненных трудностях».
Те ценности, которые были святыми для обитателей Царскосельского Лицея - благородство, совесть, достоинство, честь - противопоставляются многому в прагматичном XXI веке.
Цель издания - раскрыть перед молодыми читателями историю и вечные духовные ценности Царскосельского Лицея.
Сборник «Славный пушкинский Лицей...» адресован молодежи, интересующейся историей русской литературы и педагогики, библиотекарям, преподавателям гуманитарных дисциплин.

В сборник включены:
• «В садах Лицея»: сценарий интерактивной информационной программы;
• «Наставникам, хранившим юность нашу...»: педагоги Царскосельского Лицея, историческая справка;
• «И счастье первых мук узнал»: сценарий Литературного салона;
• Дельвиг А. А. Прощальная песнь воспитанников Царскосельского Лицея;
• Список литературы;
• Фильмография.

Читать / скачать

Самарский след Пушкина: сб. метод. материалов / сост. Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 32 с.: ил.

Более двух веков отделяют нас от даты рождения Александра Сергеевича Пушкина (1799-1837). А. С. Пушкин - первый русский писатель мирового значения, участвующий не только в русском, но и в мировом литературном (и шире - культурном) процессе. Ф.М. Достоевский настаивал на том, что вся последующая великая русская литература «вышла прямо из Пушкина». Мировое значение Пушкина связано с осознанием мирового значения созданной им литературной традиции. Пушкин проложил дорогу литературе Гоголя, Тургенева, Толстого, Достоевского и Чехова, литературе, которая по праву сделалась не только фактом русской культуры, но и важнейшим моментом духовного развития человечества.

«При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте. В самом деле, никто из поэтов наших не выше его и не может более назваться национальным; это право решительно принадлежит ему. В нём, как будто в лексиконе, заключилось всё богатство, сила и гибкость нашего языка. Он более всех, он далее раздвинул ему границы и более пока всё его пространство. Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится через двести лет. В нём русская природа, русская душа, русский язык, русский характер отразились в такой же чистоте, в такой очищенной красоте, в какой отражается ландшафт на выпуклой поверхности оптического стекла», - отмечал Н. В. Гоголь.

Хотя всё дальше от нас пушкинская эпоха, но все более приближается к нам великий поэт, как добрый наставник, учитель и друг, спутник всей нашей жизни, от рождения до старости. Нам дорого все, связанное с именем Александра Сергеевича Пушкина. Интересна каждая деталь биографии поэта, каждая строка, написанная им, места, в которых он бывал, люди, соприкасавшиеся с ним.
Человеку свойственно гордиться краем, где он родился и живёт. Важную роль в формировании этого чувства играет культурное наследие. Благодаря исследованиям А. А. Смирнова (А. Треплева), А. И. Носкова и других краеведов, литературоведов, журналистов активно изучается тема «Пушкин и Самарский край». След, оставленный кратким пребыванием Александровича на нашей земле безусловно внес вклад в духовную ауру, которая не одно столетие создавалась в Самарском крае формировала его литературную среду.

Сборник «Самарский след Пушкина» адресован, прежде всего, молодежи, интересующейся литературным краеведением. Он может быть использован в культурно-просветительной работе библиотекарями, преподавателями русской словесности и других гуманитарных дисциплин. Материалы сборника - хорошая основа для подготовки интересных, нестандартных мероприятий для молодежи, раскрывающих пребывание Пушкина в Самарском крае, развития внутреннего туризма.

Сборник включает:
• «Я ехал по степям Заволжским ...»: сценарий интерактивной программы, основанной на технологии «Шесть шляп мышления»
• «Шесть шляп мышления»: методические рекомендации по применению игровой технологии
• Самарская Пушкиниана: сценарий виртуальной экскурсии
• Список литературы

«Я, конечно, вернусь...»: арт-экскурс / сост. Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 36 с.: ил.

«Если вы даже один раз увидите или услышите актера Высоцкого, то все равно запомните его - в любом случае, какое бы впечатление он на вас ни произвел. Актеры его типа не просто обладают особой индивидуальностью. Их индивидуальность - броская, осязаемая. Черты своего стиля выражены здесь с предельной резкостью, едва ли не графической определенностью. Такая манера не исключает внутренней глубины. Но ее смысл - в эмоциональной нервной обнаженности. Ее пафос - в поиске прямого контакта со зрителем-слушателем. Ее цель - атмосфера взаимопонимания, откровенного и открытого разговора; один на один, одного - со всеми» - точно подметил театральный критик Михаил Борк.

Творчество Высоцкого - явление сложное, противоречивое, многих озадачивающее. До настоящего времени не утихают споры о том, кем он был - бардом, поэтом, актером. Высоцкий, безусловно, уникальное, интереснейшее явление культуры. Слово «мощь» наиболее точно отражает ощущение от соприкосновения с его талантом. Его голос властно проникал в душу, его интонации дразнили и будоражили. Высоцкий предлагал слушателям и зрителям живой, задушевный, откровенный разговор о жизни и ее проблемах, непростой истории России и ее сегодняшнем дне. Он не боялся мыслить самостоятельно, ломать каноны и стереотипы.
И в XXI веке мы ощущаем магию таланта Высоцкого. Огромными тиражами издаются его книги, диски с записями песен, спектаклей и фильмов с его участием. Культурологи, литературоведы, театроведы размышляют над загадкой феномена Высоцкого. Его творческое наследие оказалось созвучным нашему времени, не теряет своей актуальности, обретает все новых почитателей. Один из важных секретов популярности Высоцкого в том, что он обладал редким даром человеческого, актерского обаяния и умел погружать человека в пространство свободы, где открыто выражают свои чувства и мысли.

Самарцы помнят и гордятся тем, что наш город сыграл важную роль в судьбе Высоцкого. Его триумфальные самарские концерты 1967 года стали заметной вехой на творческом пути поэта, барда и актера. Они убедили в том, что его творчество нужно и интересно огромному кругу людей.

Молодёжь в современной России: аннотированный информационный список литературы (2007-2009) / сост. Е. А. Иванова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2010

Уважаемые коллеги!
Информационный аннотированный список «Молодёжь в современной России» включает информацию о книгах (2007-2009 г. г.) и статьях из периодических изданий (2009 г.), раскрывающих государственную молодёжную политику и различные стороны жизнедеятельности молодёжи. Аннотации носят справочный характер.

Общие вопросы социализации молодёжи.
Молодёжные движения и организации.

1. Гладилина, И. Развитие молодежного творчества и инициативы средствами ученического самоуправления / И. Гладилина // Воспитание школьников. - 2009. - № 5. - С.6-8. Об опыте работы в рамках концепции «Школа профессионализма, гражданственности, творчества» Московского межвузовского координационного совета.

2. Гликман, И. Школа как модель современного общества / И. Гликман // Народное образование. - 2009. - № 1. - С. 245-246.
Описаны методы воспитания активной жизненной позиции, стремления участвовать в общественных и государственных делах.

3. Гурьянова, М. П. Инновационные идеи экспериментальной работы по формированию жизнеспособной личности в условиях сельского социума / М. П. Гурьянова // Молодежь и общество. - 2009. - № 2. - С.4-14.
Статья знакомит с теоретическими и практическими вопросами по воспитанию подрастающего поколения в условиях современного российского села.

4. Гусев, Б.Б. Стратегия государственной молодежной политики (с коммент.) /Б. Б. Гусев, А. М. Лопухин. - М.: Изд-во РСГУ, 2007. - 148 с.
Активная молодежная политика - забота любого современного государства, нацеленного на будущее. Нынешняя молодежь - это и есть наше будущее, образ завтрашнего дня страны. Велики интерес и понимание к молодежной проблематике и в России. В декабре 2006 г. была утверждена «Стратегия молодежной политики». Цель данной работы - прокомментировать и разъяснить документ, показать все его потенциальные возможности для реализации государственной молодежной политики.

5. Данилин, П. Новая молодежная политика 2003-2005 /П. Данилин. - М.: Европа, 2008. - 292 с.
Автор книги, журналист-международник П. Данилин, попытался рассказать о создании молодежных групп в России и систем связей между ними. Эту книгу можно назвать своеобразным справочником по молодежным движениям.

6. Детское и молодежное общественное движение и перспективы его развития в Российской Федерации: [стенограмма выступлений собрания парламентских слушаний] // Воспитание школьников. - 2009. - № 8. - С. 69-73.; № 9. - С. 61-68.
8 апреля 2009 г. в Совете Федерации Федерального собрания состоялись парламентские слушания на тему «О перспективах развития детского общественного движения в Российской Федерации». В разговоре приняли участие члены Совета Федерации и Общественной палаты, депутаты Государственной Думы, представители органов государственной власти, представители профильных общественных организаций и объединений из 50 субъектов Российской Федерации. Приведен текст выступлений с сокращениями на основе официальной стенограммы.

7. Казанская, В. Г. Подросток: трудности взросления: кн. для психологов, педагогов / В. Г. Казанская. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2008. - 283 с.: ил. - (Вне серии).
Специалисты, работающие с подростками, и родители, имеющие детей этого возраста, знают, насколько сложен и труден период взросления. Автор книги, опираясь на исследования и личный практический опыт работы и консультирования, рассказал об изменениях, происходящих в самосознании подростка, поиске им своего места в жизни. Книга будет полезна и самим подросткам, т. к. автором приведены советы о том, как можно самому влиять на свое настроение, справляться с депрессией, налаживать отношения с родителями, сверстниками, учителями, влиять на свой личностный рост.

8. Камакин, О. «Быть политиком хочу!»: конкурсная игровая программа /О. Камакин // Воспитание школьников. - 2009. - № 1. - С. 51-57.
Любое общество нуждается в регулировании отношений между различными нациями, социальными слоями, а значит, в деятельности государства, которое выполняет ряд общественно значимых функций. Сформировать активную жизненную позицию подростка можно в форме игры. Конкурсная игровая программа рассчитана на учащихся 9-10 классов.

9. Клепцова, Е. Выявление отношения подростков и молодежи к различным субъектам действительности /Е. Клепцова // Воспитание школьников. - 2008. - № 7. - С. 17-21. Подростковый и юношеский возраст принято считать критическими периодами личностной эволюции человека. Автор статьи, старший научный сотрудник Вятского государственного гуманитарного университета г. Кирова, предлагает исследовать толерантность молодежи с помощью опросника.

10. Кострова, В. Будем верить, любить беззаветно?: поздней комсомольской осени посвящается / В. Кострова // Учит. газ. - 2009. - № 43, 27 окт. - С.26.
29 октября - день рождения комсомола. В статье ведется разговор о том, что значит эта дата для людей разного поколения.

11. Кудашов, Г. Н. Актуальность, сущность и цели педагогики социального творчества молодежи в современных условиях / Г. Н. Кудашов // Молодежь и общество. - 2009. - № 2. - С. 58-78.
Автор уверен, что сегодня, как никогда ранее, важно включать молодых людей в реальные, «живые» социальные отношения. Именно «строительство» мира, его творчество - миротворчество даст возможность молодому человеку получать актуальную, объективную, целостную информацию и применять ее на практике.

12. Лебедев, Д. «Пионеры XXI века - кто они?» / Д. Лебедев // Воспитание школьников. - 2008. - № 7. - С. 39-44.
В статье прослежена вся история создания пионерской организации, которой в 2008 г. исполнилось 85 лет; приведена география современного пионерского движения.

13. Миронов, С. Ставка на молодежь / С. Миронов // Обозреватель. - 2009. - № 1. - С. 34-38; № 4. - С. 7-10.
2009 год в России объявлен Годом молодежи. Эта всероссийская акция призвана задать новые импульсы молодежной политике и способствовать развитию творческого и профессионального потенциала молодого поколения. Мыслями о Годе молодежи и молодежной политике государства поделился Председатель Совета Федерации, Председатель партии «Справедливая Россия» С. М. Миронов.

14. Мудрик, А. В. Социализация вчера и сегодня /А. В. Мудрик. - М.: Моск. психолого-соц. ин-т, 2008. - 432 с.
Книга известного российского ученого-педагога посвящена важнейшей проблеме современности - проблеме социализации. Автор рассказал о закономерностях и противоречиях процесса социализации, о перспективах социокультурного развития, проблеме воспитания человеческого в человеке.

15. Наука и инновации: новое в законодательстве // Молодежь и образование. - 2009. - № 11. - 96 с.
В сборник включены федеральные законы «О науке и государственной научно-технической политике», «О статусе наукограда Российской Федерации», «О передаче прав на единые технологии», «О Российской корпорации нанотехнологий», «О патентных проверенных», а так же рекомендации по созданию бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности.

16. Новиков, А. Возможности сетевой технологии в гражданском воспитании школьников / А. Новиков, А. Прутченков // Воспитание школьников. - 2008. - № 7. - С. 13-16.
В докладе ЮНЕСКО «Учиться быть» отмечено, что образование не должно ограничиваться рамками школы. Наиболее важным в этом отношении является развитие неформального образования. Подготовка подрастающего поколения к жизни в демократическом обществе непосредственно зависит от реализации на практике идеи неформального образования, считают авторы статьи.

17. Орлов, А. И. Повышение эффективности деятельности государственного учреждения Самарской области «Агентства по реализации молодежной политики» как одного из основных субъектов региональной молодежной политики /А. И. Орлов. - Самара: Офорт, 2008. - 108 с.
В сборнике рассказано об основных направлениях работы Агентства.

18. Оськина, С. Ученическое самоуправление: от теории к практике / С. Оськина // Воспитание школьников. - 2009. - № 5. - С.3-6.
Школьное ученическое самоуправление в современной педагогической науке вызывает особый интерес. Многие исследователи рассматривают ученическое самоуправление как средство формирования социально-нравственной ориентации, социальной активности и зрелости. О том, как организовать ученическое самоуправление и в чем заключается ценностный смысл этой деятельности, рассказано в статье.

19. Социальная работа с молодежью: учеб. пособие /под ред. д.п.н., проф. Н. Ф. Басова. - М.: Дашков и К, 2008. - 328 с.
Целью учебного пособия является вооружение студентов знаниями по важнейшим проблемам социальной работы с молодежью. В нем раскрываются основные направления социальной работы с этой категорией населения, анализируется содержание деятельности учреждений социального обслуживания молодежи, характеризуются работа по профилактике асоциальных явлений в данной среде, содействие занятости и трудоустройству молодежи, комплексная поддержка молодой семьи, социальное служение молодежи. Особое внимание уделено социальной помощи уязвимым категориям молодежи, а также молодым мигрантам и переселенцам, анализу организации досуговой деятельности и отдыха молодых людей. Большое место отводится педагогическим и правовым основам работы с молодежью.

20. Студенческое самоуправление в ссузах Самарской области: опыт, проблемы, перспективы: информ.-метод. сб. / сост. А. А. Волянская, Л. А. Муравьева. - Самара: ООО «Офорт», 2008. - 78 с.
В сборнике представлены некоторые модели студенческого самоуправления ссузов Самарской области.

21. Такая профессия - вести за собой!: в 2 кн. /авт.-сост. О. А. Вейс. - Самара: Офорт, 2008. - Кн. 1. -124 с. Кн.2.-288 с.
Данное информационно-методическое пособие разработано сотрудниками Общественной организации «Федерация детских организаций Самарской области» на основе теоретических знаний и практических навыков, полученных во время стажировок, опыта работы по апробированию технологий управления процессами в организации. Основное внимание уделено таким вопросам, как работа с добровольцами, PR-кампании, написание проектов и т. п.

22. Фиофанова, О. Школьное самоуправление и социальное взросление подростков / О. Фиофанова // Воспитание школьников. - 2008. - № 7. - С.9-11.
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и педагогической психологии Удмуртского государственного университета, президент педагогической ассоциации «Школа взросления» г. Ижевска О. Фиофанова поделилась опытом работы с подростками в рамках школьного самоуправления. Она уверена, что нерешенность проблемы социального взросления детей в школе порождает инфантилизм, иждивенчество, девиантное поведение. В этой связи встает вопрос о поиске эффективных форм и механизмов воспитания. Автор предложила несколько организационных форм школьного самоуправления, являющихся актуальными в тех или иных реалиях школьной жизни.

23. Шаргунов, С. Идущие врозь: [о хипстерах] / С. Шаргунов //Огонек. - 2009. - № 29. - С.34-35.
В статье рассказано о новом молодежном общественном явлении - хипстерах. Об этом явлении в России заговорили одновременно с началом кризиса. В статье приведены и другие молодежные общности - нерды, отаку, чавы и т. п.

Патриотическое, правовое, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание молодежи. Информационная культура молодежи.

24. Адольф, В. А. Профессиональная ориентация - условие успешной социализации в информационном обществе /В. А. Адольф, И. А. Ковалевич // Воспитание школьников. - 2009. - № 9. - С. 3-9.
Основное внимание в статье уделено вопросам развития у школьников творческих способностей, навыков и умений, которые они смогут применять на практике при выборе своей будущей профессии.

25. Акутина, С. Формирование у старшеклассников осознанного отношения к роли родителей / С. Акутина // Воспитание школьников. - 2009. - № 4, 5.
Приведены темы занятий, упражнений со старшеклассниками.

26. Богашев, А. Духовно-нравственное воспитание молодежи /А. Богашев // Воспитание школьников. - 2008. - № 9. - С. 10-14.
Нравственное воспитание подрастающего поколения неотрывно от воспитания гражданского и патриотического. Об опыте работы с молодежью в Чеченской республике рассказал начальник отдела Министерства образования и науки А. Богашев.

27. Борисова, Т. Семья - активный субъект формирования социальной ответственности молодежи / Т. Борисова // Воспитание школьников. - 2009. - № 5. - С. 49-51.
Обобщен опыт работы социальных педагогов по формированию социальной ответственности молодежи.

28. Гамбург, Е. Я. Гражданско-патриотическое воспитание школьников средствами историко-краеведческого факультативного курса / Е. Я. Гамбург // Воспитание школьников. - 2009. - № 9. - С. 24-26.
Приведен опыт работы по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи.

29. Годовникова, Л. Работа с трудным случаем / Л. Годовникова // Народное образование. - 2009. - № 1. - С. 215-220.
Автором освещен вопрос о взаимодействии специалистов в работе с трудными подростками. Особое внимание уделено направлениям деятельности классного руководителя, школьного психолога, социального педагога, медицинского работника.

30. Громова, О. Информационная культура школьников: проблемы и поиск решений / О. Громова // Народное образование. - 2009. - № 1, 2, 3.
На сегодняшний день во всех сферах нашего общества, в том числе и в образовании, много говорится о переходе к информационному обществу и в связи с этим - о столь необходимой нам всем информационной культуре, под которой в том или ином контексте понимают умение работать с информацией. Среди специалистов очень остро стоит вопрос о о том, как развивать информационную культуру школьников. Главный редактор газеты «Библиотека в школе» обобщила опыт работы и описала основные подходы и методики по формированию информационной культуры школьников.

31. Козачек, О. Современные подростки в мире психологической манипуляции / О. Козачек // Народное образование. - 2009. - № 1. - С. 239-244.
Доцент кафедры педагогики дошкольного образования Волгоградского государственного педагогического университета, кандидат психологических наук рассказала о том, что такое «психологическая манипуляция», привела причины манипулирования подростками и примеры детских хитростей и уловок.

32. Конюшева, З. Р. Эколого-патриотическое образование как фактор становления личности и сохранения наследия России / З. Р. Конюшева // Воспитание школьников. - 2009. - № 9. - С. 20-23.
Россия отнесена ООН к странам с наихудшей экологической обстановкой. Среди основных причин - низкий уровень экологической культуры граждан. В статье приведен опыт работы по эколого-патриотическому воспитанию школьников.

33. Костиков, В. Кому отдастся Ларина Татьяна?: молодежь в поисках своего пути / В. Костиков. - 2009. - № 24. - С. 6.
Каждая эпоха задает свои стандарты жизни, нравственности и поведения. В чем причина современного молодежного радикализма, чем власть может помочь молодежи? На эти и другие вопросы отвечает журналист Вячеслав Костиков.

34. Крицкий, А. Планирование карьеры старшеклассников /А. Крицкий // Народное образование. - 2009. - № 1. - С. 207-214.
Правильный выбор профессии старшеклассником - это, по сути, успешный старт в жизнь. Изменения в экономике приводят к необходимости быть готовым к множественной карьере, к смене видов профессиональной деятельности и профессиональному обучению на протяжении всей жизни. Какие организации могут помочь школьникам в выборе профессии, подготовиться к реалиям сегодняшнего времени психологически, а также многие другие вопросы осветил в статье зав. кафедрой психологии Волгоградского государственного педагогического университета, кандидат психологических наук Александр Криницкий.

35. Курганова, М. Мальчишки в зеленых беретах: их учат быть успешными, ответственными за себя и страну / М. Курганова // Учит. Газ. - 2009. - № 19, 12 мая. -С. 6.
Рассказ о группе ребят, которые учатся в школе им. В. М. Комарова, космонавта СССР, и одновременно занимаются в Центре специальной военной подготовки.

36. Литвяк, С. Дружба как фактор социализации /С. Литвяк // Воспитание школьников. - 2009. - № 5. - С. 64-67.
Педагог-психолог приводит различные советы, которые направлены на общение со сверстниками и визуализации новых друзей.

37. Лутовинов, В. И. Патриотическое и нравственное воспитание молодежи / В. И. Лутовинов // Молодежь и общество. - 2009. - № 2. - С. 30-42.
Профессором РАГС при Президенте РФ предложен учебно-методический комплекс дисциплин для повышения квалификации в сфере воспитания молодежи, одобренный и утвержденный Министерством образования и науки России.

38. Платонова, И. Путевка в ответственную самостоятельную жизнь / И. Платонова // Народное образование. - 2009. - № 1. - С. 99-102.
Автор статьи - педагог-практик - считает, что современная школа превращена в «комбинат» по "впихиванию" в детей информации по предметам. Она убедительно доказывает о назревшей острейшей необходимости трудового воспитания подростков, в противовес существующей педагогической системе, отучающей молодежь от труда.

39. Райхлина, Е.Л. Использование литературного наследия в патриотическом воспитании учащейся молодежи / Е. Л. Райхлина // Воспитание школьников. - 2009. - № 9. - С. 9-12.
Докторант кафедры педагогики, доцент кафедры литературы и духовного наследия ТГПУ им. Л. Н. Толстого привела примеры того, как литература оказывает мощное воздействие на духовно-нравственную сферу личности, формируя гуманистическое мировоззрение подростков.

40. Ржешевская, М. Гражданское воспитание в школах Великобритании / М. Ржешевская // Воспитание школьников. - 2008. - № 7. - С. 56-60.
В системе школьного образования Великобритании за последние годы произошли события, которые привлекли большое внимание общественности. Речь идет о введении в порядке эксперимента в ряде школ курса гражданского воспитания. Введении этого предмета в систему школьного образования, его содержание и первые результаты обсуждены в этой статье.

41. Синельников, И. Ю. Гражданское воспитание в российской школе в свете опыта отечественной педагогики / И. Ю. Синельников // Основы государства и права. - 2009. - № 1. - С. 38-45.
Автором проанализированы теоретические и практические основы гражданского воспитания в России.

42. Шобонов, Н. Трудовое образование сельских школьников / Н. Шобонов // Народное образование. - 2009. - № 1. - С. 247-253.
Приведены тенденции развития трудового обучения и воспитания, современные условия трудового образования сельских школьников и содержание трудовой подготовки.

43. Этнотолерантность подростка: воспитание в семье и школе: словарь /под общ. ред. А. Г. Козловой. - СПб.: Речь, 2007. - 331 с.
В словаре представлена область педагогических и психологических знаний, связанных с воспитанием этнотолерантности подростка в семье и в школе.

44. Ярушкявичене, О. Методические приемы духовно-нравственного воспитания подростков / О. Ярушкявичене // Народное образование. - 2009. - № 1. - С. 221-226.
Психологи и педагоги считают подростковый возраст трудным и критическим, выделяют его «темную» и «светлую» сторону. Трудности же часто бывают обусловлены неправильным педагогическим подходом к так называемому переходному периоду. Вместе с тем этот возраст - еще и время для формирования положительных нравственных идеалов. Как помочь подростку разобраться в системе нравственных ценностей и идеалов, организовать свое поведение и деятельность, научить самоконтролю и ответственности за результаты своих поступков? Об этом рассказал профессор Вильнюсского педагогического университета, доктор математики О. Ярушкявичене.

Молодёжь и культура. Молодёжь и наука. Молодёжь и здоровье.

45. Алексютина, Н. Орешки, чипсы, сигареты: 70% старшеклассников спят менее семи часов в сутки и практически не гуляют / Н. Алексютина // Учит. газ. - 2009. - № 19, 12 мая. - С.7. - (прилож. Модернизация - шаг в будущее).
По данным Комитета по здравоохранению Санкт-Петербурга, условно здоровыми можно считать лишь треть детей. В статье освещен опыт работы школ города, которые вошли в Программу по здоровому образу жизни школьников.

46. Боброва, О. Мода как образ жизни подростков / О. Боброва // Воспитание школьников. - 2009. - № 1. - С.21-24.
В данной статье учитель русского языка и литературы подняла вопрос о влиянии чтения классической литературы на нравственное формирование подростков. Автор считает, что заставить подростков задуматься о своем поведении, понятиях современной молодежной культуры, сленге можно с помощью лучших произведений классической литературы.

47. Вайнер, Э. Н. Валеологические основы практического здоровья / Э. Н. Вайнер // ОБЖ. Основы Безопасности Жизни. - 2009. - № 1-4, 7 ,9-11.
Приведены основные положения типологии индивидуальных психических особенностей молодежи.

48. Вайнер, Э. Н. Образовательная среда как фактор риска здоровья детей и ее валеологическая экспертиза / Э. Н. Вайнер // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2009. - № 4. - С. 41-52.
Для того, чтобы образование не только приобрело «здоровьесберегающий» и «здоровьеформирующий» характер, но и способствовало максимально полной самореализации учащихся, необходима комплексная программа работы в этом направлении, разработанная каждым учреждением в соответствии с его спецификой, всесторонний учет факторов воздействия образовательной среды и особенностей развития учащихся, а также оптимизация учебных нагрузок в соответствии с ними.

49. Дети и культура: сб. - М.: КомКнига, 2007. - 288 с.
В предлагаемой коллективной монографии освещается роль культуры, искусства и средств массовых коммуникаций в нравственном и духовном развитии детей и подростков. В статьях, включенных в книгу, анализируются причины ослабления влияния на духовный мир подрастающего поколения музеев, библиотек, театров и других институтов культуры и тревожные тенденции в творческой деятельности СМИ.

50. Здоровое питание школьников: учеб. пособие / авт.-сост. Т. И. Бочкарева, И. В. Абрамова, Н. В. Антонова, Т. Б. Мамутина. - Самара: ГОУ СИПКРО, 2007. - 106 с.
Как должен питаться школьник, чтобы нормально расти и развиваться, какие продукты употреблять в пищу? Автор пособия поможет разобраться в этих вопросах.

51. Козлов, В. Реальная культура: от Альтернативы до Эмо / В. Козлов. - СПб.: Амфора, ТИД Амфора, 2009. - 352 с.
В книге собраны подробные и компетентные очерки о наиболее актуальных молодежных субкультурах - от альтернитивщиков и готов до скейтеров, панков и эмо.

52. Левитская. А. Питайтесь правильно, двигайтесь больше! / А. Левитская // Учит. газ. - 2009. - № 19, 12 мая. - С. 6-7.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, их физическое развитие и здоровое питание - приоритетные направления государственной политики. Какие условия обучения должны быть созданы для того, чтобы ребенку было комфортно и психологически, и физически, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья? Какие шаги предпринимаются для сохранения и укрепления здоровья школьников, правильной организации их питания? Об этом рассказала Алина Левитская - директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Министерства образования и науки России.

53. Молодежная культура в современном обществе // Карцева, Л. В. Социология культуры: учеб. пособие / Л. В. Карцева, Ю. В. Шабалина. - М.: Дашков и К, 2007. - С. 184-191.
Молодежь представляет собой социальную группу, самостоятельный субъект, осуществляющий свой вклад в социальную динамику. В переходные периоды, во время глубоких социальных перемен эта ипостась молодежи особенно актуализируется. Какие ценностные установки характерны для современной молодежи, почему молодежная субкультура превращается в контркультуры... На эти и другие вопросы можно найти ответы в данном учебном пособии.

54. Назарова, Е. Н. Здоровый образ жизни и его составляющие: учеб. пособие / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов. - М.: ИЦ «Академия», 2007. - 256 с.
В учебном пособии освещены вопросы охраны и укрепления здоровья населения, представлена методика изучения влияния экологии на человека, рассмотрены теоретические и практические основы профилактики заболеваний, описаны средства и методы укрепления здоровья.

55. Поколение в социокультурном контексте ХХ века / отв. ред. Н. А. Хренов. - М.: Наука, 2007. - 631 с.
Авторами рассмотрен вопрос о смене поколений как культурологической проблеме, основное внимание уделено вопросам субкультурной динамике, взаимоотношений «отцов» и «детей» и т. п.

56. Синягина, Н. Ю. Формирование у школьников отношения к здоровью как ценности / Н. Ю. Синягина, Т. Ю. Богачева // Воспитание школьников. - 2009. - № 8. - С.16-20.
Во всем мире здоровый образ жизни человека, понимание им ценности здоровья связываются с понятием культуры личности, формирование которой в значительной степени приходится на детские годы. Очень важна в этом плане роль педагога, обучающего и воспитывающего детей. В статье приведены данные опроса педагогов образовательных учреждений.

57. Тихонова, Н. Джинсы - одежда для труда и отдыха / Н. Тихонова // Воспитание школьников. - 2008. - № 7. - С. 45-47.
В течение многих веков у людей формировалось сознание того, одежда и ее стиль отражают классовую принадлежность, уровень достатка и социальный статус своего владельца. Еще 200 лет назад было сложно представить, что в XIX в. два скромных, небогатых человека изобретут универсальную вещь, которую будут носить все, вне зависимости от возраста, пола, национальности и толщины кошелька. Такой вещью стали привычные для нас джинсы. В статье рассказывается об их увлекательной истории.

Негативные явления в молодежной среде. Профилактическая работа с молодежью.

58. Берзин, В. А. Французский опыт борьбы с алкоголизмом в молодежной среде / В. А. Берзин //Молодежь и общество. - 2009. - № 2. - С.20-27.
Автором обобщен опыт работы французских государственных органов по указанной тематике.

59. Дмитриева, Т. Проблемы организации лечения наркомании в России / Т. Дмитриева, Ю. Шевцова // Обозреватель. - 2009. - № 4. - С. 37-44.
Рассмотрен ряд вопросов о совершенствовании медицинской помощи страдающим наркоманией, в частности, необходимость реформирования структуры наркологической помощи и организация обязательного (принудительного) лечения наркозависимых.

60. Егорова, Т. В. Методы работы по предупреждению вовлечения подростков в деструктивные неформальные объединения / Т. В. Егорова // Воспитание школьников. - 2009. - № 9. - С. 27-31.
Автором приведен опыт по использованию акцептированной работы с подростками.

61. Жагарина, М. А. Как оказать помощь «трудным» детям (из опыта работы) / М. А. Жагарина, О. В. Никулина // Воспитание школьников. - 2009. - № 8. - С.65-68.
Приведены методики педагога-психолога и социального педагога по работе с «трудными» подростками.

62. Калягин, А. Н. Школа по преодолению табачной зависимости (курс из восьми занятий) / А. Н. Калягин, Е. А. Швецова // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2009. - № 3, 4.
Приведены сценарии занятий, направленных на преодоление зависимости от табака. Материал, приведенный в статьях, можно использовать при подготовке бесед и других массовых мероприятий.

63. Носова, Е. Предупреждение подростковой наркотизации / Е. Носова // Воспитание школьников. - 2008. - № 7. - С. 60-66.
В настоящее время злоупотребление алкоголем, наркотиками и другими психоактивными веществами приняло характер эпидемии. Бороться со злом лучше, предупреждая его - именно поэтому столь важно заниматься профилактикой наркомании в молодежной среде. Статья учителя биологии средней школы № 917 г. Москвы написана в форме беседы со старшеклассниками. В конце приведен тест, который можно провести в домашних условиях.

64. Основы профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних: учеб. пособие для вузов / под ред. Ф. А. Мустаевой. - М.: Академ. Проект, 2008. - 208 с.
В учебном пособии рассматриваются теоретические вопросы и практические пути решения проблемы профилактики безнадзорности и беспризорности детей и подростков в современных условиях развития общества.

65. Пятаков, Е. Подросток и криминал: не допустить, не навредить, не перестараться... / Е. Пятаков // Народное творчество. - 2009.-№ 1. - С. 227-238.
Приведены воспитательные сценарии, позволяющие противостоять криминальным установкам подростка, преодолевать их. При этом важно не навредить, поскольку платой за это может стать сломанная судьба. Ведь перестараться - значит потерпеть поражение.

66. Семикин, Г. И. Антинаркотическая пропаганда - основное средство профилактики наркомании в формировании среди молодежи негативного отношения к незаконному обороту и потреблению наркотиков / Г. И. Семикин, А. С. Миронов, Г. А. Мысина // Молодежь и образование. - 2009. - № 5. - С. 16-19.
Проанализирован термин «антинаркотическая пропаганда», меры по профилактике наркомании и алкоголизма в России.

67. Соболева, А. Оказание психологической помощи в школе: (программы тренингов и психологических консультаций ) / А. Соболева // Воспитание школьников. - 2009. - № 5. - С. 33-37.
В статье директора направления тренинговых программ компании «Искусство тренинга», старшего преподавателя Московского педагогического государственного университета, психолога А. Соболевой приведены несколько программ и тренингов, направленных на профилактику и коррекцию здоровья подростков.

Досуг, свободное время молодежи, сценарии праздников, ролевые игры.

68. Арнольд, П. 100 забавных игр для семейных праздников / П. Арнольд; пер. с англ. Л. А. Калашниковой. - М.: ЗАО Центрполиграф, 2008. - 171 с.
Эта книга - просто находка для тех, кто хочет удивить гостей, радостно и весело встретить любой праздник. В книге представлен полный калейдоскоп феерических идей для незабываемого проведения досуга: музыкальные, подвижные, интеллектуальные и настольные игры распределены по возрастным группам.

69. Бичевина, И. Культура отношений: (конкурсная программа для старшеклассников) / И. Бичевина, Т. Корнилова // Воспитание школьников. - 2009. - № 1. - С. 74-77.
Участие в программе позволит школьникам усвоить нормы общения, поможет в развитии навыков совместной работы, чувства коллективизма, развитии фантазии, творческого мышления, кругозора.

70. Грачев, Д. «Пусть песни расскажут, какими мы были...» / Д. Грачев // Воспитание школьников. - 2009. - № 3. - С. 77-79.
Сценарий мероприятия, посвященного комсомольцам-добровольцам.

71. Ефимова, Е. Игротека в образовательном пространстве: история и современность / Е. Ефимова // Воспитание школьников. - 2009. - № 5. - С.19-24.
Игротека - широко распространенная форма воспитательной, социально-педагогической работы с детьми и подростками. О том, как правильно организовать свободное время подростков, какие формы игр можно применить на практике, рассказала методист Московского городского дворца детского (юношеского) творчества.

72. Иванова, Л. «Веков связующая нить»: (внеурочное мероприятие с уч-ся 7 кл.) / Л. Иванова // Воспитание школьников. - 2009. - № 8. - С. 77-79.
Сценарий мероприятия по формированию у школьников нравственных качеств через изучение истории семей как составляющей истории страны.

73. Кошурина, Н. Трезво жить - век не тужить: устный журнал / Н. Кошурина // Воспитание школьников. - 2009. - № 5. - С. 72-77.

74. Кузьмичева, Е. «От грома и плеска проснулась душа...»: вечер рус. романса / Е. Кузьмичева // Воспитание школьников. - 2009. - № 5. - С. 77-80.

75. Куприянов, Б. Шесть граней ролевой игры / Б. Куприянов // Народное образование. - 2009. - № 1. - С. 254-260.
Ролевые игры представляют собой целый сектор жизни нашего общества. Автором представлена уникальная модель проведения ролевых игр в молодежной среде.

76. Маврина, Т. Ю. Защитник Земли русской: (вечер памяти Александра Невского) / Т. Ю. Маврина // Воспитание школьников. - 2009. - № 9. - С. 75-79.

77. Максимова, И. П. Театрализованные интеллектуально-познавательные сценарии школьных праздников / И. П. Максимова. - Ростов н./Д.: Феникс, 2008. - 186 с.: ил.
Представлены сценарии массовых мероприятий. Материал можно использовать при подготовке и проведении интеллектуальных игр, викторин и т. п.

78. Настольная книга лидера: из опыта работы штаба «Беспокойные сердца» / авт.-сост. Г. В. Каледа. - Самара: Офорт, 2008. - 211 с.
В сборнике собраны наиболее эффективные методики игровой деятельности подростков, подробно описаны методики проведения тренинговых занятий «Давайте познакомимся», «Конфликт», «Веревочный курс», ситуационно-ролевых игр, игр-путешествий и т. п.

79. Юрко, Т. Время, постой, не спеши...: («Последний звонок» для старшеклассников) / Т. Юрко // Воспитание школьников. - 2009. - № 3. - С.74-77.

Составитель: Иванова Е. А. - зав. методико-библиографическим отделом Самарской областной юношеской библиотеки.

Поговорим о профессиях: вып.1. Юристами не рождаются /сост. И. А. Мартыненко; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 24 с.

«Поговорим о профессиях» - общее название серии брошюр о мире профессий в помощь старшеклассникам. Поступление в то или иное профессиональное учебное заведение после 9 или 11 класса - шаг важный и ответственный. Именно он становится началом профессионального пути. Материалы сборника предназначены для старшеклассников, столкнувшихся с вопросами выбора будущего: куда пойти учиться? какую сферу деятельности и рода занятий предпочесть? Выпуск 1-й знакомит с юридическими специальностями. Они будут полезны родителям школьников, заинтересованным в выборе своих детей, а также педагогам и воспитателям в их профориентационной работе.

Виват, Книга! : метод. рек. по продвижению молодежного чтения /сост. Е. А. Иванова, Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 12 с.

Современная молодёжь живёт в новом временном формате. Надо успевать учиться и отдыхать, общаться со сверстниками и самоутверждаться в жизни, строить карьеру и закалять характер. Ритм жизни убыстряется, развивается и усложняется информационная инфраструктура. Одна из актуальных проблем современного молодежного чтения - неумение найти эмоциональное, эстетическое и интеллектуальное удовольствие от общения с книгой. В связи с этим проблема продвижения Книги и Чтения стала глобальной проблемой, от решения которой зависит сохранение памяти нации, доступность для общества новой информации, идей, знаний. Главная идея методических рекомендаций «Виват, Книга!» - активное продвижение книги, реклама широких возможностей библиотеки, формирование привлекательного имиджа чтения в молодежной среде с привлечением волонтеров юношеского возраста в процесс взаимодействия с общественными и государственными молодежными организациями.

Энциклопедия молодой семьи. Психология молодой семьи: вып.1. /сост. И.А. Мартыненко; Самарская ОЮБ. - Самара, 2008.-77 с.: ил.

Мир семьи многообразен и разносторонен. Чтобы создать благополучную жизнестойкую семью, прожить в ней продуктивно и счастливо, воспитать детей себе на радость и обществу на пользу, надо многое знать и уметь. В дайджест включены статьи из научных и научно-популярных журналов, специальной психологической и общественной литературы о различных аспектах жизни современной семьи. Материалы сборника предназначены для юношей и девушек, которые собираются вступить в брак или уже создали молодую семью, а также педагогов, психологов и сотрудников библиотек, работающих с молодежью.

«На краю чужого гнезда» / Сост. Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 25 с.: ил.

Литературный салон «На краю чужого гнезда» посвящен великой Любви, связывавшей русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева и французскую оперную певицу Полину Виардо-Гарсиа. Эта загадочная женщина сумела на всю жизнь приковать к себе внимание гения русской словесности. Их роман продолжался в течение 40 лет и разделил жизнь Тургенева на периоды «до и «после» встречи с Полиной. Это были не просто взаимоотношения между Мужчиной и Женщиной, а взаимообогащающий творческий диалог.

Чувство, возникшее между неординарными личностями, было не только прекрасным и вдохновляющим, но и сложным, противоречивым, трагичным. Порождённый певицей восторг вошел в душу Тургенева (по словам его друга, известного адвоката А. Ф. Кони) «до самой сокровенной её глубины и остался там навсегда, повлияв на всю личную жизнь этого «однолюба» и, может быть, в некоторых отношениях исказив то, чем эта жизнь могла бы быть». Сведения об истории любви русского классика гармонично дополнят не только портреты И. С. Тургенева и П. Виардо-Гарсиа, отрывки из произведений И. С. Тургенева, стихотворные строки А. Григорьева и других отечественных и зарубежных писателей, посвящённые певице. Неповторимую атмосферу «дворянского гнезда» помогут воссоздать репродукции полотен В. Э. Борисова-Мусатова и камерная музыка П. И. Чайковского.

«Горьким смехом моим посмеётесь»: сборник методических материалов / Сост. Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 50 с.: ил.

В 2009 году отмечается 200-летний юбилей Николая Васильевича Гоголя - одного из наиболее самобытных русских писателей. Его слава вышла далеко за пределы культурного пространства нашей страны. Произведения выдающегося автора интересно перечитывать, открывая новые грани и содержание. Произведения Н.В. Гоголя зримо присутствуют и в духовной жизни нашего времени. Сегодня литературное слово автора воспринимается как пророческое. Невозможно переоценить то влияние, которое Н.В. Гоголь оказал на русскую и мировую литературу. Не случайно Ф.М. Достоевский, характеризуя творчество - своё собственное и своих литературных современников - говорил о том, что все они «вышли из «Шинели» Гоголя».

Сборник методических материалов «Горьким смехом моим посмеётесь», подготовленный Самарской областной юношеской библиотекой, адресован, прежде всего, молодым читателям, проявляющим интерес к творчеству Н. В. Гоголя. Включённые в него сценарии будут полезны библиотекарям, преподавателям литературы, работникам культурно-просветительных учреждений. Цель издания - помочь в раскрытии стилистических особенностей произведений Н.В. Гоголя, его особого «фантастического реализма», необычного юмора, сочетающего добрую усмешку и «горький смех».

В сборник включены:

• Биографическая справка.
• Литературный экскурс «Заколдованные места истинно веселой книги».
• Бенефис комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» «Чисто русский анекдот».
• Сценарии дополнены списками литературы.

«И грянул бой, Полтавский бой!»: историко-культурный экскурс / Сост. Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 48 с.: ил.

Самарская областная юношеская библиотека продолжает выпуск методических пособий из серии «Дни воинской славы». 7 июня 1709 года под Полтавой произошло одно из выдающихся событи й в истории борьбы России против иноземных захватчиков. Русские войска во главе с Петром I одержали блестящую сокрушительную победу над войсками шведского короля Карла XII. Полтавская победа стоит в ряду таких великих патриотических подвигов русского народа как Куликовская битва, Бородино. Она явилась переломным моментом в ходе Северной войны (1700-1721 г. г.). Владимирские, московские, вологодские, нижегородские, рязанские, тверские крестьяне и горожане, а также жители многих других областей России, пройдя изнурительный ратный путь от Нарвы до Полтавы, сумели защитить родную землю от посягательств иностранных захватчиков.

Историко-культурный экскурс «И грянул бой, Полтавский бой!» познакомит молодых читателей не только с ходом Полтавского сражения, но и с особенностями тактических приёмов, умелое использование которых принесло победу русским войскам. Цель историко-культурного экскурса - показать современному молодому поколению всё величие этого исторического события. Мы предлагаем юной аудитории поразмышлять о делах и подвигах русских солдат времен Петра I, значении и исторических уроках Полтавской победы.