Молодёжь в современной России: аннотированный информационный список литературы. Часть II / сост. Е. А. Иванова; Самарская ОЮБ - Самара, 2010

Уважаемые коллеги!
Информационный аннотированный список «Молодёжь в современной России. Часть II» включает информацию о книгах (2008-2010 г. г.) и статьях из периодических изданий (2010 г.), раскрывающих государственную молодёжную политику и различные стороны жизнедеятельности молодёжи.
Аннотации носят справочный характер.

Общие вопросы социализации молодёжи.
Молодёжные движения и организации.

1. Андреева, Л. А. Религиозность студенческой молодёжи. Опыт сопоставления с религиозностью россиян / Л. А. Андреева, Л. К. Андреева // СОЦИС. - 2010. - № 9. - С. 95-98.
В статье сопоставляются данные исследования религиозности студентов с результатами общероссийских опросов с целью выявления степени расхождения или совпадения основных показателей.

2. Беликов, С. Российские «антифа»: идеология, структура, деятельность антифашистских групп / С. Беликов // Свободная мысль. - 2010. - 9. - С.91-102.
Об антифашистском движении «Наша Россия».

3. Горбунов, И. Молодёжная парламентская школа. Кадровый резерв - 2010 / И. Горбунов // Наша молодежь. - 2010. - № 9. - С.5-7.
На территории подмосковного пансионата «Дружба» был реализован уникальный проект «Молодёжная парламентская школа». Статья освещает основные наработки программы обучения молодых парламентариев. ]

4. Затворницкий, П. Студенческие бунты / П. Затворницкий // Наша молодёжь. - 2010. - № 12. - С. 36-39.
Прослежена история возникновения студенческих бунтов с 1899 года: по какой причине они возникают, в каких странах проходили.

5. Зырянов, П. Глобальный проект Сколково: перспективы для молодежи / П. Зырянов // Наша молодежь. - 2010. - № 9. - С.13.
В нашей стране идёт работа по созданию собственного инновационного центра «Сколково».

6. Красанцов, Е. Молодая «восьмерка» / Е. Красанцов // Наша молодёжь. - 2010. - № 9. - С.10-12. Саммит молодёжной «восьмёрки» - один из важнейших проектов по международному молодёжному сотрудничеству. Впечатления российской делегации от проведения саммита в Ванкувере (Канада).

7. Миронов, С. Деловая активность молодых - основа инновационной экономики России / С. Миронов // Наша молодёжь. - 2010. - № 8. - С. 3-5.
В настоящее время в российском обществе всё чаще обсуждаются вопросы развития предпринимательской активности в молодёжной среде. Тема молодёжного предпринимательства - новая и актуальная. Председатель Совета Федерации РФ С. Миронов осветил вопросы конкурентоспособности, личной инициативы и молодёжного предпринимательства.

8. Мищенко, М. «Пока нацболы тратят американские деньги, мы решаем проблемы!»: беседа с лидером общерос. молод. организации «Россия Молодая» / М. Мищенко // Наша молодёжь. - 2010. - № 12. - С.4-8.
О деятельности и важных изменениях, которые произошли в общероссийской молодёжной организации «Россия Молодая» в 2010 г.

9. Молодёжь России: концепция Федеральной целевой программы на 2011-2015 г.г. // Наша молодёжь. - 2010. - № 8. - С. 6-7.
Коротко описаны все три этапа реализации Программы. Полностью текст можно посмотреть на сайте www.nasha-molodezh.ru

10. НАШИ тоже люди: [интервью с бывшим комиссаром движения «НАШИ»; зап. Е. Коротков] // Наша молодёжь. - 2010. - № 12. - С. 10-11.
Мнение бывшего комиссара молодёжного движения «Наши» об истории создания данной организации.

11. Платонов, А. И. Председатель Союза молодёжи: беседа с председателем Российского Союза молодёжи А. И. Платоновым; зап. Д. Муравьев // Наша молодёжь. - 2010. - № 8. - С. 16-17.
В беседе А. И. Платонов рассказал о себе, об успешной деятельности своей организации и о перспективах на будущее.

12. Савина, Н. Н. Социально-психологический портрет современных подростков / Н. Н. Савина // Воспитание школьников. - 2010. - № 8. - С. 28-33.
Современные научные исследования, проводимые в социальной сфере, констатируют кризисные ситуации во многих областях жизни людей. Профессор кафедры технологий обучения Новосибирского государственного аграрного университета рассказала факторах, которые негативно влияют на социализацию подростков, о выявлении ценностных ориентаций, социальной позиции подрастающего поколения.

13. Тихонов, К. Мы - будущее СНГ / К. Тихонов // Наша молодёжь. - 2010. - № 8. - С. 14-15.
Журналистские заметки с молодёжного форума «Селигер 2010» о проекте «Мы - будущее СНГ».

14. Тяжельникова, Е. Ю. «Граждановедение» как средство социализации школьников / Е. Ю. Тяжельникова // Воспитание школьников. - 2010. - № 8. - С. 25-27.
Учитель истории высшей категории гимназии № 18 г. Нижнего Тагила рассказала об опыте работы по гражданскому становлению подростков.

15. Шик, С. В. Проблема становления самопонимания у подростков / С. В. Шик // Воспитание школьников. - 2010. - № 8. - С. 18-24.
Подростку свойственны стремление к самопознанию, желание разобраться в себе, превратить «осколки» самого себя в новую целостность. Автор статьи, кандидат педагогических наук считает, что проблема самопонимания становится ключевой и требует перевода её в плоскость педагогической практики.

Патриотическое, правовое, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание молодёжи. Профориентация и профадаптация молодежи.

16. Аверзаев, И. Ч. О формировании толерантности у учащейся молодежи / И. Ч. Аверзаев // Воспитание школьников. - 2010. - № 7. - С. 64-66.
Задачи воспитания толерантной личности решаются разными путями, в том числе воспитанием бережного, заботливого отношения к природе, элементарной экологической культуры как части общей человеческой культуры.

17. Азбука нравственного взросления / В. И. Петрова и др. - СПб.: Питер, 2007. - 304 с.: ил.
Пособие содержит материал для практической организации работы по нравственному воспитанию школьников в современных условиях.

18. Гафаров, Р. М. Современные проблемы нравственного воспитания / Р. М. Гафаров // Воспитание школьников. - 2010. - № 3-7.
О нравственных установках, утвердившихся в нашем обществе, которые следует прививать подросткам.

19. Колегаева, Т. Н. Визитная карточка вашего успеха: (классный час с учащимися 10-11 кл.) / Т. Н. Колегаева // Воспитание школьников. - 2010. - № 8. - С. 42-49.
Советы классному руководителю и примерный сценарий классного часа на тему «Деловой этикет».

20. Мухаметова, А. М. Разработка программы элективного курса по психологии «Путешествие в мир профессий» / А. М. Мухаметова // Воспитание школьников. - 2010. - № 10. - С. 42-50. Приведена программа курса по профориентации, сценарии ролевых игр для старшеклассников.

21. Профиль обучения / сост.Т. Карпеченко // Абитуриент. - 2010. - № 11. - С. 43-45.
Выбирать профиль образования - мода не только сегодняшнего дня, но обоснование у неё всё же новое. В чём заключается сходство вариантов сочетания гуманитарной и точной составляющих во всём диапазоне профессий и сколько между ними различий? Какие профессии можно считать междисциплинарными? Об этом и многих других вопросах рассказывает данная статья.

22. Силина, Е. «Найти работу? - Легко!» / Е. Силина // Наша молодёжь. - 2010. - № 8. - С. 19-20. О Центре молодёжной занятости «Перспектива» (Москва), который предлагает молодёжи трудоустройство в летний период.

23. Хаванская, Н. Родину защищать / Н. Хаванская // Наша молодёжь. - 2010. - № 8. - С. 8-9.
Опыт работы по военно-патриотическому воспитанию молодёжи Белгородской области.

Молодёжь и культура. Молодёжная субкультура. Молодёжь и образование.
Молодёжь и наука. Молодёжь и здоровье. Молодая семья.
Информационная культура молодёжи.
Воспитание и образование детей и подростков
с ограниченными возможностями здоровья

24. Буторина, О. Г. Об опыте воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья / О. Г. Буторина // Воспитание школьников. - 2010. - № 7. - С. 40-44.
Современный этап развития отечественного образования характеризуется гуманистической направленностью. Описан поиск новых технологий в реабилитации детей-инвалидов.

25. Выбирать и решать / сост. П. Колозариди // Абитуриент. - 2010. - № 11. - С. 20-23.
В статье отражены основные моменты системы единого экзамены, а также рассказывается о том, как распознать «задания части А» и «задания части С» в реальности окружающей молодое поколение.

26. Жуковец, Л. М. Что значит «быть личностью» и как противостоять негативному влиянию окружающих: (классный час в IX кл.) / Л. М. Жуковец // Воспитание школьников. - 2010. - № 10. - С. 19-22.
Беседа о пропаганде здорового образа жизни, профилактике вредных привычек и воспитании волевых черт характера у подростков.

27. Летняя школа инновационного бизнеса и монетизации интеллектуальных разработок «Кре@тово» / А. А. Ермолин, А. С. Прутченков и др. // Молодёжь и общество. - 2010. - № 3. - С. 4-28.
Приведены материалы в виде рабочей книги участников Летней школы инновационного бизнеса, которые позволили самим участникам и организаторам проекта подготовить и организовать жизнь Летней школы и провести комплексную деловую игру «Кре@тово» - территория инновационного прорыва», моделирующую процессы создания экономики знаний и перехода от сырьевой модели развития к инновационной.

28. Кабуш, В. Т. Культура как содержание воспитания школьника / В. Т. Кабуш, А. В. Трацевская // Воспитание школьников. - 2010. - № 7. - С. 12-17.
Описаны цели воспитания гендерной культуры у учащихся, формирование правильных навыков в категориях добра и зла; здорового образа жизни.

29. Кудашова, Т. В. Секреты здоровья и красоты: (для беседы с учащимися 9-11 кл.) / Т. В. Кудашова // Воспитание школьников. - 2010. - № 6, 7.
Методические материалы, которые можно использовать при подготовке и проведении беседы со старшеклассниками о влиянии положительных эмоций на здоровый образ жизни.

30. Молодёжный проект «Мы тоже!» // Наша молодёжь. - 2010. - № 9. - С. 30-31. В Ярославском регионе стартовал молодёжный проект «Мы тоже!», который является комплексом акций и мероприятий, направленных на борьбу с употреблением пива и пропаганду здорового образа жизни.

31. Пименов, А. Фантастический проект / А. Пименов // Наша молодёжь. - 2010. - № 9. - С. 47-49.
Уже шестнадцатый год конкурс и фестиваль фантастики проходит в Ставропольской краевой юношеской библиотеке. Описан опыт работы по привлечению к чтению молодёжи через чтение фантастической литературы.

Негативные явления в молодёжной среде. Профилактическая работа с молодёжью.

32. Люкманова, А. Ничейные? : как помочь преодолеть равнодушие и помочь брошенным детям / А. Люкманова // Наша молодёжь. - 2010. - № 20-26.
Об опыте работы студентов МАрхИ с подростками из социальных приютов.

33. Простакова, Т. М. Кризис подросткового возраста / Т. М. Простакова. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 244 с.
В книге рассматриваются основные подходы к проникновению во внутренний мир подростка , типичные для этого возраста проблемы и особенности поведения.

34. Самыгин, П. С. Девиантное поведение молодежи: учеб. пособие / П. С. Самыгин. - Ростов н/Д: Феникс, 440 с.
Опираясь на данные теоретических и эмпирических исследований, автор показывает специфику поведенческих девиаций молодёжи России.

35. Чуп, О. В. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: механизм взаимодействия членов штаба воспитательной работы школы / О. В. Чуп // Воспитание школьников. - 2010. - № 10. - С. 3-8.
Сегодня проблема профилактики правонарушений несовершеннолетних, их полезной занятости волнует многих педагогов. В статье приведён опыт работы с подростками в Краснодарском крае.

Досуг, свободное время молодежи, сценарии праздников, ролевые игры.

36. Дереклеева, Н. И. Информационные часы в школе: 10-11 кл. / Н. И. Дереклеева. - М.: ВАКО, 2009. - 208 с.
Представлены сценарии информационно-познавательных часов, посвящённых международному дню глухонемых, дню врача, дню инвалидов.

37. Живая связь времен / ред.-сост. Л. И. Жук.-Минск: Красико-Принт, 2010. - 128 с. - (Праздник в школе).
Разнообразные по жанру постановки помогут организовать праздники, посвящённые известным героическим событиям; расскажут о таких исторических ценностях как прошлое и настоящее, память и уважение предков...

38. Классные часы: 10 класс / авт.-сост. О. Е. Жиренко, С. И. Лобачева. - М.: ВАКО, 2009. - 176 с. - (Учебный год).

39. Классные часы: 11 класс / авт.-сост. А. В. Давыдова. - М.: ВАКО, 2009. - 256 с. - (Учебный год). Материал в книгах окажет неоценимую помощь классному руководителю старшеклассников. Приведены подробные сценарии классных часов.

40. Курбанова, Н. К. Зима в лирике русских поэтов: (лит.-муз. час) / Н. К.

41. Мищенко, Л. В. Новое поколение выбирает пиво? : (ток-шоу для старшеклассников) / Л. В. Мищенко // Воспитание школьников. - 2010. - № 8. - С. 75-80.

42. Частина, Е. «Не пей - козленочком станешь!» : сценарий театр. противоалкогольного действа / Е. Частина // Наша молодёжь. - 2010. - № 8. - С. 40-41.

43. Шишкина, Т. Ф. Кожа - зеркало здоровья: (викторина для учащихся 6-8 кл.) / Т. Ф. Шишкина // Воспитание школьников. - 2010. - № 8. - С. 73-75.

Составитель: Иванова Елена Алексеевна

Писатель, съевший собаку: сборник методических материалов / сост. Е. Е. Цупрова; Министерство культуры Самарской области, Самарская ОЮБ. - Самара, 2010 г.

Евгений Гришковец - абсолютный герой нашего времени, человек-творчество, человек-синтез, человек-поиск. Он дерзает и не боится. Этот «человек-театр» уже давно признан театральным и литературным мифом нашего времени. Покорив сердца зрителей во многих странах мира, за рекордно короткий срок Евгений Гришковец превратился из никому не известного провинциального режиссёра во всеобщего российского любимца, заласканного прессой, публикой и жюри самых престижных премий. Гришковец обаял всех своими странными, непонятными и в то же время говорящими о близком, до боли знакомом произведениями. Они волновали и ощущались... кожей, «цепляли» своими простыми откровениями, которые до него никогда не выносились на публику.

В сборник методических материалов включены:
• «... я люблю то время, в котором живу» - био-библиографическая справка;
• «А настроение твоё улучшилось!» - сценарий библио-подиума;
• «Гришковец: фотофакты - презентация;
• Гришковец. Видеофакты. Фрагменты моноспектакля Е. Гришковца «Как я съел собаку».

«Я к Вам пишу...»: Бенефис эпистолярного жанра / сост. Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2010. - 56 с.

Всё ускоряющийся темп современной жизни приводит к утрате интереса молодёжи к эпистолярному жанру. Альтернативой рукописным посланиям становится электронная почта и другие современные средства связи. Но, как правило, sms-ки или электронные сообщения содержат очень схематичную, часто односложную информацию. Эпистолярный жанр неотделим от богатых традиций русской словесности. Письма были не только, да и не столько средством общения, сколько способом самовыражения. Они бережно хранились, переписывались, читались разными людьми, а подчас становились достоянием нации. Эпистолярное наследие сохранило для потомков отклики на общественные и культурные события, бесценные подробности быта и нравов ушедших времён. В письмах отразился уникальный мир их авторов, их мысли и переживания.

Чем дальше от нас прошедшая эпоха, тем больше ценность писем, оставленных нам великими людьми - писателями, композиторами, учёными, путешественниками. Они читаются с не меньшим интересом, чем художественные произведения. Не вымысел, не увлекательный сюжет, не яркие образы героев привлекают нас в этих письмах, а драгоценные подробности жизни авторов, их горести и радости, их мысли о жизни и искусстве, нравственная и общественная позиция, их слог, богатый и выразительный язык.

Разработанный Самарской областной юношеской библиотекой сценарий бенефиса эпистолярного жанра «Я к Вам пишу...» адресован молодёжи и всем ценителям русской и мировой словесности. Сценарий может быть использован библиотекарями, работниками досуговых учреждений, преподавателями русского языка и литературы в культурно-просветительной и внеклассной работе.

Целью Бенефиса является содействие возрождению российских традиций эпистолярного жанра, приобщение молодёжи к ценностям русской языковой культуры и переписке как особой форме и среде общения.

В предлагаемом сценарии бенефис проводится на нескольких площадках (параллельных или разделённых во времени)
• Музей истории письма «Узелки на память»
• Школа эпистолярных наук»
• Игровая площадка «Где эта улица, где этот дом»
• Букинистическая лавка «Эпистолярный раритет»

Сценарий дополнен списком литературы.
Сокращённый вариант может стать единым сценарием (по принципу Устного журнала). Надеемся, что наша методическая разработка поможет вам подготовить и провести яркий, запоминающийся праздник Русской речи.

Иллюстрация: К. Коровин, «Зимние сумерки»

Молодёжь в современной России: аннотированный информационный список литературы. Часть I / сост. Е. А. Иванова; Самарская ОЮБ - Самара, 2010

Уважаемые коллеги!
Информационный аннотированный список «Молодёжь в современной России» включает информацию о книгах (2008-2010 г. г.) и статьях из периодических изданий (2010 г.), раскрывающих государственную молодежную политику и различные стороны жизнедеятельности молодежи.
Аннотации носят справочный характер.

Общие вопросы социализации молодёжи.
Молодёжные движения и организации.

1. Будущее России в руках молодежи // Наша молодежь. - 2010. - № 4.р -С.11-13.
В Мытищинском районе Московской области прошла Всероссийская научно-практическая конференция «Государственная молодёжная политика: демографический аспект».

2. В МГУ обсудили развитие молодёжного парламентаризма на пространстве СНГ : материалы «круглого стола» // Наша молодежь. - 2010. - № 3. - С.16-23.
Приведены основные выводы по данному вопросу.

3. Гаврилычева, Г. Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы / Г.Ф. Гаврилычева // Воспитание школьников. - 2010. - № 3. - С.3-10.
«Всё начинается с детства...» - это не просто крылатая фраза, а формулировка одного из основополагающих диалектических законов общественной жизни. Как «выстроить» гражданскую позицию детей и подростков, какие ступени воспитания они должны пройти, рассказала ведущий научный сотрудник НИИ социальной педагогики РАО.

4. Гузенко, А. П. Банк социальных инициатив / А.П. Гузенко // Народное образование. - 2010. - № 3. - С.217-226.
Банк социальных инициатив (БСИ) - методика, направленная на достижение результатов в области социально ориентированной деятельности подростка в детском лагере «Звёздный». В статье обсуждается вопрос о том, как обучить подростков основам проектно-организационной деятельности и скоординировать их социально ориентированную деятельность в смене.

5. Еремин, В. Как создать подростковую организацию / В. Еремин // Наша молодежь. - 2010. - № 2-5.
Приведены советы специалиста по организации подросткового объединения.

6. Жидких, В. ООН объявила 2010 год международным годом молодежи / В. Жидких // Наша молодёжь. - 2010. - № 3. - С.9.
Председатель Комиссии Совета Федерации по делам молодёжи и туризму выразил в данной статье своё мнение по данному событию.

7. Журова, С. О необходимости молодёжных центров / С. Журова // Наша молодёжь. - 2010. - № 3. - С.11-12.
Приведено приветственное слово на «круглом столе» Комитета по делам молодёжи Государственной думы заместителя Председателя Государственной думы Светланы Журовой.

8. Конышева, Т. А. Неформальные организации молодёжи в фокусе педагогического внимания / Т.А. Конышева, С. Г. Дехаль // Народное образование. - 2010. - № 3. - С.227-230.
В современном образовательном пространстве всё большее место занимает проблема поиска методик взаимодействия с представителями молодёжных неформальных объединений и организаций. Своим опытом работы поделились вожатая Всероссийского детского центра «Океан» и заведующая Межрегиональным научно-методическим центром по работе с молодёжью.

9. Кургуан, Г. Курс на политику / Г. Кургуан, В. Пещук // Наша молодёжь. - 2010. - № 4. - С.14-15.
Об итогах форума «Гражданский курс», проведённого Избирательной комиссией автономного округа и Комитетом по молодежной политике Югры.

10. Медведев, Д. В будущее с уверенностью: встреча со студентами Томска ( в сокр.) / Д. Медведев // Наша молодёжь. - 2010. - № 3. - С.3-6.
В беседе Президента России со студентами освещены многие вопросы теории и практики молодёжной политики.

11. Медведев, Д. Мы будем строить: из выступления Президента России на встрече со спортсменами - победителями и призёрами в Ванкувере / Д. Медведев // Наша молодежь. - 2010. - № 4. - С.4-5.
Краткое интервью Президента России об участии российских спортсменов в Олимпиаде в Ванкувере.

12. Мудрик, А. Короткое поколение: как глобальный кризис отразится на социализации современных детей / А. Мудрик // Учит. газ. - 2010. - 12 янв., № 1. - С. 23.
Автор статьи член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук Анатолий Мудрик считает, что в период кризиса, особенно в зависимости от того, сколько он продлится, понятие «поколение» из чисто теоретического становится фактом социальной жизни и педагогической практики. Каждое поколение на каждой возрастной стадии своего развития имеет характеристики. Что произойдет с различными механизмами социализации, как они изменятся? На эти вопросы он дал обстоятельные ответы.

13. Найдал, Т. Е. Хочу красивой жизни, или Моральный кодекс строительства капитализма / Т. Е. Найдал // Народное образование. - 2010. - № 2. - С.255-258.
В последнее десятилетие произошли существенные изменения в российском социуме и, в первую очередь, в общественных отношениях. Трансформация российского общества привела к созданию новых социокультурных отношений. Изменилась система подготовки подрастающего поколения к жизни. Автор рассказала о том, каковы нынешние ценностные ориентиры молодежи.

14. Праздникова, Г. З. Педагогические идеи Д. С. Лихачева и формирование ценностных ориентаций подростков / Г. З. Праздникова // Воспитание школьников. - 2010. - № 3. - С.28-34.
Автором осмыслено научное и педагогическое наследие Д. С. Лихачёва и его вклад в отечественную педагогику по вопросам формирования нравственных, духовных, толерантных ценностей подрастающего поколения.

15. Пронина, Е. И. Гражданская позиция старшеклассника / Е. И. Пронина // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.115-120.
Автор проанализировала мнения старшеклассников о происходящих в стране событиях, рассмотрела этапы социализации подростков и молодёжи.

16. Прутченков, А. С. Состояние ученического самоуправления в современной российской школе / А.С. Прутченков // Молодежь и общество. - 2010. - № 1. - С.90-95.
Доктор педагогических наук, профессор Института семьи и воспитания Российской академии образования проанализировал и обобщил итоги 1 Всероссийского дистанционного конкурса ученического самоуправления (2008/09 учебный год).

17. Развитие молодёжного предпринимательства // Наша молодёжь. - 2010. - № 4. - С.10.
В Совете Федерации обсудили будущее молодёжного предпринимательства. Свои заметки по этому вопросу высказали Сергей Миронов, Владимир Жидких, Андрей Хазин, Александр Починок, Александр Повалко и Евгений Михальченко.

18. Рожков, О. А. Закончился Год молодежи! Что дальше? / О. А. Рожков // Народное образование. - 2010. - № 3. - С.15-21.
Молодёжной проблематике сегодня уделяется серьезное внимание. В статье приведены основные итоги 2009 г., объявленного Президентом России Годом молодёжи, намечены направления дальнейшей деятельности. Заместитель министра спорта, туризма и молодёжной политики РФ привел в статье основные проекты и программы для молодёжи, законодательную базу; поднял вопросы о гражданской активности молодежи.

19. Сидоренко, А. «Код» молодежи / А. Сидоренко // Наша молодежь. - 2010. - № 3. - С.29-30.
Автором предпринята попытка дать картину социальных проблем, характерных для современной молодёжи.

20. Тарцан, В. Н. Государственная молодёжная политика в современной России / В. Н. Тарцан // Полис. - 2010. - № 3. - С.156-160.
Автором затронута проблема необходимости формирования эффективной молодёжной политики.

21. Томский вариант новых подходов к государственной молодёжной политике // Наша молодёжь. - 2010. - № 3. - С.13-15.
Документы, принятые Государственной думой Томской области, учитывают «молодёжный фактор» в общественно-политических процессах, поэтому их опыт работы с молодежью заслуживает пристального внимания и анализа деятельности.

22. Фришман, И. И. Есть корабль, где все капитаны / И. И. Фришман // Народное образование. - 2010. - № 3. - С.238-243.
Заместитель директора научно-практического центра СПО - ФДО, профессор, доктор педагогических наук Ирина Игоревна Фришман рассказала о Международном Союзе детских общественных объединений.

Патриотическое, правовое, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание молодежи. Молодежная субкультура.

23. Болотова, Е. Л. Есть ли правовой статус у молодого специалиста? / Е. Л. Болотова // Народное образование. - 2010. - № 2. - С. 132-138.
В статье профессора кафедры дисциплин государственно-правового цикла юридического факультета Университета РАО дано определение понятия молодой специалист, рассмотрены вопросы трудоустройства после вузов.

24. Бородин, С. В. Молодёжный проект «Областная патриотическая экспедиция «Молодёжь Новосибирской области - 65-летию Великой Победы»» / С. В. Бородин // Молодёжь и общество. - 2010. - № 1. - С. 38-43.
С 2005 г. в Новосибирской области управление по делам молодёжи, центр патриотического воспитания граждан и межрегиональный центр русского боевого искусства «Русский щит» проводят молодёжные фольклорно-патриотические экспедиции. Координатор проекта «Молодежь к 65-летию Великой Победы» С. В. Бородин рассказал о задачах экспедиции, раскрыл опыт работы по привлечению молодёжи к патриотическому воспитанию.

25. Бубекина, Н. В. Детская библиотека - центр патриотического воспитания / Н. В. Бубекина // Народное образование. - 2010. - № 4. - С. 131-134.
Главный библиотекарь Российской государственной детской библиотеки рассказала о большой и серьезной практической, методической и исследовательской работе, которую ведут детские и школьные библиотеки.

26. Быков, А. К. Воспитание школьников на историческом наследии Великой Отечественной войны / А. К. Быков // Воспитание школьников. - 2010. - № 5. - С.3-9.
Указаны приоритетные направления воспитания школьников на историческом наследии Великой Отечественной войны.

27. Быков, А. К. Патриотическое воспитание молодёжи как направление государственной политики / А. К. Быков // Молодёжь и общество. - 2010. - № 1. - С.28-37.
Должно ли государство заниматься патриотическим воспитанием и в какой мере - один из сложных дискуссионных вопросов последних двух десятилетий в России. Главный научный сотрудник лаборатории гражданского и патриотического воспитания детей и молодёжи Института семьи и воспитания РАО, доктор педагогических наук раскрыл пять причин, почему государство должно заниматься этими вопросами.

28. Владимиров, А. И. Кадетское образование в современной России - стратегии и проблемы /А. И. Владимиров // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.213-225.
Приведены задачи нравственных и патриотических основ российской государственности и кадетского движения. Автором также поднят вопрос о том, нужны ли России кадетские корпуса и суворовские военные училища.

29. Гаврилычева, Г. Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы / Г. Ф. Гаврилычева // Воспитание школьников. - 2010. - № 4. - С.3-7.
Описаны деятельностный подход и методика гражданского воспитания подрастающего поколения.

30. Гурковский, В. А. Кадетские корпуса дореволюционной России. Как это было / В. А. Гурковский // Народное образование. - 2010. - № 4. - С. 228-233.
Статья о воспитательных традициях кадетских корпусов и актуальности исторического наследия государства.

31. Горбунов, В. С. Воспитание гражданина-патриота: системный подход / В.С. Горбунов // Воспитание школьников. - 2010. - № 1. - С.10-20.
Кандидат педагогических наук осветил вопросы педагогики патриотизма.

32. Гусев, Б. Б. Молодёжное лето / Б. Б. Гусев // Народное образование. - 2010. - № 3. - С.22-25.
В 2009 г. студенческим трудовым отрядам исполнилось 50 лет. Это молодёжное движение поддерживается на государственном уровне. Достаточно ли внимание сегодня уделяется традиционным для нашей страны трудовым отрядам? На этот вопрос дал ответ директор Департамента молодежной политики и общественных связей Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ.

33. Данилова, Л. Н. Патриотическое воспитание школьников: из зарубежного опыта / Л. Н. Данилова // Народное образование. - 2010. - № 4. - С. 204-212.
Приведён опыт работы патриотического воспитания в школах различных стран.

34. Дни воинской славы России: информ. материалы, тестовые задания, метод. рек. для организации патриотического воспитания на уроках и внеклассных мероприятиях / авт.-сост. А. П. Пашкович, Е. В. Шитов. - М. : Глобус, 2008. - 174 с. - (Воспитательная работа).
В книге представлены информационные и методические материалы по патриотическому воспитанию школьников на исторических событиях дней воинской славы России.

35. Дьякова, Е. Ю. Растим патриотов / Е. Ю. Дьякова // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.196-198.
Приведены новые формы работы по трудовому и гражданскому воспитанию. Основное внимание автор уделил работе в кадетских школах и классах оборонно-спортивного и юридического профиля.

36. Замостьянов, А. Фальсификация истории: кому необходим и кому мешает культурно-исторический феномен? / А. Замостьянов // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.259-268.
Автором поднят вопрос о людях и организациях, объединённых ненавистью к феномену Победы. Основное внимание автором уделено вопросам освещения войны в школьных учебниках истории.

37. Защита прав солдата: слово матери... : справ. изд. / Авт.-сост. В. Мельникова. - М.: Эксмо, 2008. - 256 с. - (Мой законный интерес).
Материал, включённый в данную книгу, поможет молодым солдатам, а также родителям солдат разрешить многие правовые вопросы призыва на военную службу, познакомиться с продовольственным обеспечением солдат, найти выход из положения, когда нарушается воинская дисциплина.

38. Квятковский, Ю. П. Национальная безопасность страны и патриотическое воспитание молодежи / Ю.П. Квятковский // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.121-124.
В статье автором выделены компоненты национальной безопасности страны, рассмотрены государственная и региональные программы патриотического воспитания молодежи.

39. Криволапова, Н. А. Профессиональное самоопределение школьников в новых социально-экономических условиях / Н. А. Криволапова // Народное образование. - 2010. - № 5. - С.170-176.
Опыт работы Курганской области по разработке многовариантной модели предпрофильной и профильной подготовки подростков.

40. Крупнов, Ю. В. Воспитать поколение победителей / Ю. В. Крупнов // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.245-258.
Публицистическое исследование, в котором осмысляется воспитательный и идеологический смысл Великой Победы.

41. Кудашов, Г. Н. Социально-педагогические возможности комплексной подростково-молодёжной экспедиции / Г. Н. Кудашов // Молодёжь и общество. - 2010. - № 1. - С.116-134.
В течении десяти лет автором статьи собирались и анализировались разнообразные материалы, так или иначе связанные с вопросами организации и проведения комплексных подростково-молодёжных экспедиций. Полученный опыт тщательно анализировался и описывался. В данной статье приведены основные идеи организации и проведения комплексной подростково- молодёжной экспедиции.

42. Лапушинская, Г. К. В старших классах можно получить профессиональную подготовку / Г. К. Лапушинская // Народное образование. - 2010. - № 5. - С.114-117.
Приведена профессиональная подготовка старшеклассников на основе Перечня профессий, названы варианты взаимодействия школ с учреждениями начальной профессиональной подготовки.

43. Лишин, О. В. Молодёжь в военно-поисковом движении / О. В. Лишин, А. К. Лишина // Воспитание школьников. - 2010. - № 5. - С. 22-26.
Приоритеты военно-поисковой работы с молодёжью.

44. Пасман, Т. Б. Патриотизм - понятие коренное / Т. Б. Пасман, О. Г. Петрова // Народное образование. - 2010. - № 4. - С. 143-146.
Авторы знакомят со стратегиями патриотического воспитания в регионах, школьными военно-патриотическими объединениями, возможностями сетевого взаимодействия.

45. Положение о порядке прохождения военной службы.. Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2008. - 76 с. - (Военная служба).

46. Пономарёва, Т.О. Умение быть толерантным: (итоги республ. молодёжного библ. исслед. «Я и другие») / Т. О. Пономарёва // Молодёжь и общество. - 2010. - № 1. - С. 56-67.
Тема толерантности в настоящее время рассматривается довольно широко. И неслучайно. В последние годы наблюдается резкий рост числа случаев проявления нетерпимости, экстремизма и насилия во всем мире. Ведущий методист Коми республиканской юношеской библиотеки рассказала об исследовании - социологическом опросе «Я и другие», проведённом в юношеской и детской библиотеках Республики Коми.

47. Порошин, М. Ю. Связь поколений: работа по уточнению судеб павших в годы Великой Отечественной войны защитников Отечества / М. Ю. Порошин // Молодёжь и общество. - 2010. - № 1. - С.48-54.
Всё дальше и дальше отдаляют нас годы и десятилетия от одной из самых славных и трагичных страниц истории нашего Отечества - Великой Отечественной войны, унесшей жизни почти 27 миллионов наших соотечественников. Очень мало в живых осталось ветеранов, живы ещё и вдовы павших защитников Отечества. Живы дети, внуки, правнуки и праправнуки, которые интересуются судьбами своих предков-героев. Именно для таких людей ведётся поисковая работа. Об опыте одного из вятских поисковых отрядов «Факел» и рассказал командир отряда М. Ю. Порошин.

48. Призыв на военную службу. Что должен знать призывник: ответы на все вопросы / сост. А. Чаплыгин. - М.: Эксмо, 2008. - 272 с.
Эта книга может стать настольной в любой семье, где есть молодой человек в возрасте от 18 до 27 лет. С помощью книги можно будет получить ответы на разные вопросы: о постановке на воинский учет, о медицинском освидетельствовании, об отсрочках и освобождении от призыва, о розыске «уклонистов», военных сборах и многом другом.

49. Призывник 2009: слово матерям... - М.: Эксмо, 2009. - 304 с. - (Советы опытных людей).
Эта книга пригодится в любой семье, где есть молодой человек в возрасте от 18 до 27 лет. Главная цель, которую ставили перед собой специалисты Союза комитетов солдатских матерей России, - помочь разобраться, как следует себя вести и что делать, чтобы права и свободы призывников и их родных не были нарушены, а нарушенные права - своевременно восстановлены. Кроме практических советов и реальных примеров, приводятся образцы документов, которые могут понадобиться в процессе общения с военной комиссией, а также список заболеваний, освобождающих от призыва.

50. Седов, Н. Н. Суворовское братство / Н. Н. Седов // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.234-237.
О высоких традициях военного образования после Победы в суворовских училищах.

51. Семёнов, Г. С. О проблемах формирования у современных школьников миропонимания и нравственной жизненной позиции / Г. С. Семёнов // Воспитание школьников. - 2010. - № 2. - С.11-19.
Автор - кандидат педагогических наук, член Союза журналистов России поделился своими мыслями о выступлении Патриарха Московского и всея Руси Кирилла на расширенном заседании президиума Российской академии образования и выделил некоторые наиболее важные положения по формированию жизненных приоритетов и ценностей в молодёжной среде.

52. Слипченко, Ф. Ф. Профессия - гражданин России: как воспитать патриота / Ф. Ф. Слипченко // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.159-165.
Приведён опыт работы патриотического воспитания в Волгоградском мужском педагогическом лицее. Указаны принципы формирования патриотизма, приведён кодекс чести и критерии личности будущих учителей-мужчин.

53. Смирнов, С. Н. Символика кадетского корпуса в военно-патриотическом воспитании подростков / С. Н. Смирнов // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.238-244.
В статье подняты вопросы воспитания у подрастающего поколения патриотических чувств, желания служить Отечеству. Отражена символика, которая приобщает кадет к воинским ритуалам, символам, традициям, церемониям.

54. Стафунина, М. «Патриот-2010» - форум активистов, форум лидеров / М. Стафунина // Наша молодёжь. - 2010. - № 4. - С.19-21.
Подведены основные итоги форума, представлены основные направления работы в молодёжных организациях.

55. Тен, Ю. П. Национальные и государственные символы России / Ю. П. Тен // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.276-280.
Символы российской культуры; государственные символы советской и современной эпохи: герм, гимн, флаг.

56. Фомин, А. «Дружба народов - единство России» / А. Фомин // Наша молодежь. - 2010. - № 4. - С.7-9.
Представлен опыт работы муниципального образования города Иванова с национальными объединениями, категорией иностранных студентов, проживающих в областном центре.

57. Юдина, Л. Г. Профориентационная деятельность как подсистема целостного образовательного процесса / Л. Г. Юдина // Воспитание школьников. - 2010. - № 2. - С.27-33.
В России наблюдается возрождение интереса к школьной профориентации. В ряде школ по инициативе родителей, директоров, педагогов и психологов возобновляется профориентационная работа. Об организации работы в школе-интернате № 10 г. Нижний Тагил рассказала заместитель директора школы по воспитательной работе Л. Г. Юдина.

58. Якушина, Е. В. Школьные и молодёжные военно-патриотические объединения: обзор электронных ресурсов / Е. В. Якушина // Народное образование. - 2010. - № 4. - С.147-151. В статье представлены сайты патриотических клубов и школьного поискового движения, сайты школьных музеев, молодёжных военно-исторических клубов.

59. Якушина, О. В. Вехи великой Победы постигаем сердцем и разумом / О. В. Якушина // Народное образование. - 2010. - № 4. - С. 166-172.
О патриотическом воспитании подростков, которое ведётся на образах героев Великой Отечественной войны.

Молодёжь и культура. Молодёжь и наука. Молодёжь и здоровье. Молодая семья. Информационная культура молодёжи.

60. Баева, И. А. Психология молодёжной субкультуры: риск и перспективы роста / И. А. Баева // Народное образование. - 2010. - № 2. - С. 248-254.
Автором рассмотрена социально-психологическая характеристика юности, особенности общения в неформальной молодёжной среде.

61. Гайворонская, С. А. Здоровье детей как мера качества жизни / С. А. Гайворонская // Народное образование. - 2010. - № 3. - С.54-57.
Здоровье детей и подростков - важнейший показатель, определяющий экономический, интеллектуальный, культурный потенциал страны, одна из характеристик национальной безопасности. Среди важнейших социальных задач, которые стоят сегодня перед обществом, - забота о здоровье, физическом воспитании и развитии подрастающего поколения. В статье названы летние оздоровительные кампании, приведены цифры и факты по летним оздоровительным лагерям.

62. Гаричева, Н. Е. Профилактическая программа формирования здорового образа жизни в школе / Н. Е. Гаричева // Воспитание школьников. - 2010. - № 4. - С.11-14.
Описана такая форма работы как семейно-педагогический салон, которая подразумевает тесное сотрудничество семьи, школы и общественности в вопросах формирования здорового образа жизни подростков.

63. Коряковцева, О. А. Комплексная поддержка молодой семьи: учебно-метод. пособие / О. А. Коряковцева, М. И. Рожков. - М.: Владос, 2008. - 204 с.
В учебном пособии содержится подробная характеристика молодой семьи, рассматриваются проблемы, возникающие в ней, раскрываются направления комплексной поддержки молодой семьи, представлены теоретические и методологические подходы к работе с молодыми семьями.

Негативные явления в молодёжной среде. Профилактическая работа с молодежью.

64. Гаврилюк, В. В. Гопники как феномен в среде молодежи / В. В. Гаврилюк // СОЦИС. - 2010. - № 1. - С. 126-131.
С использованием материалов исследования, проведённого в Тюменской области, анализируется молодёжная группа «гопники», её сущностные черты и особенности, субкультура, маргинальный характер, причины возникновения и распространения в регионе.

65. Миронов, А. С. Профилактика наркомании и подросткового экстремизма / А. С. Миронов // Молодёжь и общество. - 2010. - № 1. - С.104-114.
На общем фоне распространения наркомании среди населения серьёзную обеспокоенность вызывает увеличивающаяся интенсивность потребления наркотиков подростками и молодёжью. Автор статьи психолог учебно-методического центра «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании среди молодёжи» МГТУ им Н. Э. Баумана одной из причин такого распространения считает незаконную рекламу и пропаганду, которые формируют моду на образ жизни. Профилактика наркомании может противодействовать этому влиянию наркотической субкультуры.

Досуг, свободное время молодежи, сценарии праздников, ролевые игры.

66. Вежевич, Т. Е. «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой»: вечер, посвященный годовщине вывода войск из Афганистана / Т. Е. Вежевич // Воспитание школьников. - 2010. - № 1. - С.72-75.

67. Войтенко, О. В. Хрустальная капель: праздник выпускников / О. В. Войтенко // Последний звонок. - 2010. - № 3. - С.6-9.

68. 8 Марта в школе: конкурсная программа для старшеклассниц / Е. Ю. Юдина // Воспитание школьников. - 2010. - № 1. - С. 76-80.

69. Захаренкова, Н. В. «Знаете, каким он парнем был?»: (конкурсно-игровая программа, посвящённая первому космонавту страны Ю. А. Гагарину) / Н. В. Захаренкова, Ю. А. Сигаева // Воспитание школьников. - 2010. - № 3. - С.72-74.

70. Казьменко, Е. К. До свидания, родной техникум! : музыкально-поэтическая композиция / Е. К. Казьменко // Последний звонок. - 2010. - № 3. - С. 9-15.

71. Карелова, И. М. Игровая досуговая программа: думаем, проектируем, воплощаем / И. М. Карелова // Воспитание школьников. - 2010. - № 3. - С. 42-51.
Заведующая кабинетом научно-методического сопровождения досуговых программ Санкт-Петербургского городского Дворца творчества юных рассказала о теории и практике досуга подростков в социально-культурной деятельности, привела примеры наиболее интересных игровых форм с подростками.

72. Курбатова, О. Н. Детство моё, прощай! : (сценарий выпускного вечера) / О. Н. Курбатова, Н. Н. Белова // Воспитание школьников. - 2010. - № 5. - С. 72-75.

73. Максакова, Г. Н. Иван Купала (фольклорный праздник) / Г. Н. Максакова // Воспитание школьников. - 2010. - № 5. - С.76-80.

74. На пороге - выпускной / ред.-сост. Л. И. Жук. - Минск: Красико-Принт, 2010. - 128 с. - (Праздник в школе).
Праздник последнего звонка, как и выпускной вечер, так же традиционен и привычен для школьного бытия. Издание предназначено для всех, кто по роду своей деятельности соприкасается с организацией и проведением праздника.

75. На школьных подмостках: театр. Представления; лит. композиции; пьесы / авт.-сост. А. В. Бармин. - Волгоград, 2009. - 143 с. Вниманию организаторов досуга представлены пьесы, театрализованные праздники, инсценировки, постановки, которые станут яркими страницами школьной летописи. В основе предложенных материалов - литературные произведения известных писателей.

76. Назаров, С. Н. Взаимоотношения в коллективе. Как предотвратить конфликты? : классный час в 7-8 кл. / С. Н. Назаров // Последний звонок. - 2010. - № 3. - С.26-30.

77. Новикова, И. Л. Литературно-музыкальный час, посвящённый Великой Отечественной войне и военной поэзии А. Т. Твардовского: (урок памяти для уч-ся 5-6 кл.) / И. Л. Новикова, М. М. Марюхина // Воспитание школьников. - 2010. - № 3. - С.75-80.

78. Петрушина, Н. М. Песни Победы: музыкально-игровая программа / Н. М. Петрушина // Последний звонок. - 2010. - № 3. - С.2-5.

79. Путенко, О. В. Полководцы Победы Г. К. Жуков и К. К. Рокоссовский: интеллектуальная игра для уч-ся среднего и старшего возраста / О. В. Путенко // Воспитание школьников. - 2010. - № 4. - С.74-80.

80. Сатина, Е. В. Последний звонок: музыкально-поэтическая композиция / Е. В. Сатина // Последний звонок. - 2010. - № 3. - С.15-23.

81. Сгибнева, Е. П. Классные часы в 10-11-х классах / Е. П. Сгибнева, Т. Б. Солдатова. - изд. 5-е, испр. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 320 с.
В книге подробно разработаны основные разделы школьного учебно-воспитательного процесса. Представлены тесты, игры, ролевые диалоги, описаны конкурсы, подобраны вопросы к викторинам, которые помогут вовлечь учащихся в жизнь школы, класса.

82. Супер-вечеринка / авт.-сост. Т. М. Ткачук. - М.: АСТ; Киев: НКП, 2008. - 287 с.
Представлены сценарии проведения всевозможных вечеринок для взрослых и детей, приуроченных к календарным, семейным и народным праздникам. Даны советы по проведению вечеринок, оформлению помещений, приведены описания игр и конкурсов, которые помогут провести вечеринку весело и интересно.

83. Щербинина, Н. И. Ярмарка профессий / Н. И. Щербинина // Последний звонок. - 2010. - № 3. - С.23-25. Сценарий по профориентации школьников. Составитель: Иванова Е. А. - зав. методико-библиографическим отделом Самарской областной юношеской библиотеки.

«Я в свою ходил атаку...» [Электронный ресурс] : к 100-летию со дня рождения А. Т. Твардовского / сост. Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

21 июня 2010 года исполняется 100 лет со дня рождения А. Т. Твардовского - выдающегося русского поэта XX века, пятикратного лауреата Государственной премии.
«Собиратель литературы. Высочайший. Авторитетнейший судья. Властитель поколения», - так охарактеризовал Александра Твардовского замечательный русский писатель Фёдор Абрамов. Александра Твардовского можно, пожалуй, по праву назвать народным поэтом. И не только потому, что детство и юность он провел в деревне. Его поэзия вобрала в себя лучшие черты русского фольклора: искренность чувств и простоту выражения мыслей.

Великие исторические катаклизмы, человеческие страдания - вот что постоянно интересовало поэта. Этому было подчинено его перо. Тема народа стала его внутренней лирической темой. Нельзя не согласиться с мнением критика А. Туркова: «Перечитать стихи Александра Твардовского - значит заново пережить целую эпоху народной жизни». Твардовский сказал своё слово о коллективизации (поэма «Страна Муравия»), о Великой Отечественной войне (поэма «Василий Тёркин», созданная в период с 1941 по 1945 годы, стала ярким воплощением русского характера и общенародных чувств эпохи Великой Отечественной), о послевоенных десятилетиях (поэма «За далью даль»)... Его с полным правом называли поэтом народной жизни: в своём творчестве он запечатлел весь трудный, мучительный, напряженный духовный процесс, который шел в народе весь XX век.
Твардовскому свойственны крупномасштабность, эпичность художественного мышления. Вместе с тем в его творчестве присутствует проникновенный лиризм, исповедальное начало. В поэзии Твардовского простой народный слог органически переплетается с высокой языковой культурой, идущей от традиций А. С. Пушкина и Н. А. Некрасова, лучших достижений русской прозы XIX-XX в. в.

Подготовленный Самарской областной юношеской библиотекой сборник «Я в свою ходил атаку» адресован прежде всего молодым читателям, интересующимся историей России, российской словесностью. Он призван помочь библиотекарям, преподавателям словесности, работникам учреждений культуры ярче и интересней представить творчество Твардовского юному читателю.

В сборник включены:
• Биографическая справка.
• Сценарий Документально-исторической хроники «Я в свою ходил атаку».
• Сценарий Литературной встречи на солдатском привале «Тёркин. Кто же он такой?».
• Презентация: Александр Трифонович Твардовский - фото-факты.
• Библиотекарю на заметку: список сценариев, посвященных творчеству А. Т. Твардовского.
• Аннотированный список литературы А. Т.Твардовский. Публикации XXI века (Самарская ОУНБ). • Видеофрагмент: «В тот день, когда закончилась война» / Сл. Александра Твардовского, муз. Игоря Цветкова (фрагмент кинофильма «Старшина» / Реж. Николай Кошелев).

Профессии от А до Я: дайджест / сост. И. А. Мартыненко; Самарская ОЮБ. - Самара, 2010. - 37 с. - (Поговорим о профессиях)

«Поговорим о профессиях» - общее название серии брошюр о мире профессий в помощь старшеклассникам. Мир профессий огромен, многосложен, динамичен, разобраться в нём трудно и взрослому человеку, что уж говорить о старшекласснике или первокурснике. Данное пособие познакомит старшеклассников, стоящих перед выбором своего будущего пути, с рядом профессий, объединённых в группы по предмету труда, который является для них основным. Описания имеют разную форму - одни из них краткие, другие подробные, в зависимости от материала. Список литературы, представленный в конце пособия, позволит сориентироваться в потоке дополнительной информации, советов и рекомендаций в процессе выбора профессии.
Материалы сборника будут интересны не только старшеклассникам, но и родителям, заинтересованным в выборе своих детей, педагогам, воспитателям и другим специалистам в профориентационной работе.

Читать / скачать

Волжское казачье войско [Электронный ресурс] / сост. Г. Г. Уланова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

На сегодняшний день особое внимание уделяется патриотическому воспитанию молодёжи на примерах нашей истории. История Самарского края неразрывно связана с волжскими казаками, которые появились на территории Самарской губернии ещё в XVI веке. Казачество - уникальное явление в российской истории. Волжские казаки участвовали в походах Ермака Тимофеевича, в Крестьянской войне под предводительством Емельяна Пугачева. Именно казаки охраняли рубежи российского государства и становились заслоном на пути вторжения врагов. Сейчас возрождается интерес к истории, культуре, воинской службе казаков. У волжского казачества долгая и насыщенная история, и не менее интересное настоящее. В этом году Волжскому казачьему войску исполняется 450 лет.

Мультимедийный диск «ВОЛЖСКОЕ КАЗАЧЬЕ ВОЙСКО. 1560-2010. История и современность» познакомит вас с историей возникновения и современным состоянием волжского казачества, вы узнаете об участии волжских казаков в военных походах, о наиболее известных казачьих атаманах, связанных с Самарским краем. Сегодня идёт бурный процесс возрождения и консолидации казачества, и чтобы понять суть этого движения, ощутить его дух, необходимо знать историю Волжского казачьего войска, которое всегда верой и правдой служило России и своему краю.

ГУК «Самарская областная юношеская библиотека» выражает благодарность за предоставленный материал: атаману Волжского казачьего войска Б. Н. Гусеву, директору МОУ СОШ № 170 с казачьим кадетским отделением-интернатом г.о. Самара А. К. Моисеенко, начальнику Самарского кадетского корпуса имени Ермака Тимофеевича А. Я. Савину, директору Государственного ансамбля песни и танца «Волжские казаки» Е. В. Бухалову, ГУК «Волгоградская областная юношеская библиотека».

Им наша память - лучшая награда [Электронный ресурс] / сост. Е. А. Иванова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Для современных молодых людей Великая Отечественная война - это событие далекого прошлого. Но ее имена, даты, события до сих пор остаются значимыми вехами нашей истории, трагическими и победными. Они по праву должны сохраниться в памяти людей настоящего и будущего. Историческая память о войне приходит к людям молодого поколения по - разному: в воспоминаниях близких, в мемуарах, в документах, в памятниках, в кинофильмах, в романах, стихах, песнях... Все дело именно в памяти. Без ясной памяти человек - не человек, общество - не общество. Память нужна, чтобы избежать ошибок и заблуждений в будущем...

Составители сборника методических материалов «Им наша память - лучшая награда» надеются, что материалы, помогут юному поколению понять и почувствовать, как это было; а библиотекарям, организаторам внеклассных мероприятий донести до подрастающего поколения правду об этой великой войне, воспитать гордость за героическое прошлое, сохранить благодарную память о тех, кому мы обязаны Победой. Нельзя забыть их бессмертный подвиг, а сохранение мира - это и есть наша благодарность всем погибшим.

В пособие вошли следующие материалы:
- примерные планы книжно-иллюстративных выставок: «А нам судьбу России доверяли, и, кажется, что мы не подвели!», «Это нужно живым!»;
- сценарий библиографического меридиана «Им наша память - лучшая награда»;
- сценарий литературно-музыкальной композиции «И выстояли, и победили!» с электронной презентацией; - информационный список «Война! Твой горький след...»;
- список сценариев о Великой Отечественной войне;
- фрагменты художественных фильмов, кинохроники, музыкальных произведений.

Чеховиана [Электронный ресурс] / сост. Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

«Один из самых величайших и деликатнейших русских поэтов», «Пушкин в прозе», «русский Мопассан», «одна из высочайших и красивейших вершин мировой литературы»... Это высказывания Бунина, Толстого, Моруа, Моэма. Можно привести еще целый ряд восторженных отзывов об этом удивительном писателе. Его хорошо знают и любят во всем мире. Его имя - АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ(1860 - 1904). 29 января 2010 года исполняется 150 лет со дня рождения великого русского писателя и драматурга Антона Павловича ЧЕХОВА (1860-1904). Эта дата - замечательный повод обратиться к удивительному творчеству и необыкновенной личности писателя.

Чехов оставил огромное литературное наследие - множество рассказов и повестей, несколько больших пьес, водевилей, научное исследование «Остров Сахалин», несколько тысяч писем. С его именем связано множество мифов. Прикоснувшись к опыту жизни писателя, каждый из нас получит возможность лучше понять смысл и цену собственных личностных устремлений.

В творчестве Чехова нашли отражение черты русского национального характера - мягкость, задушевность и простота, при совершенном отсутствии лицемерия, позы и ханжества. Чехов - это одна из самых трогательных страниц российской культуры, нежной и изящной, той, которой мы справедливо гордимся как драгоценным и неотъемлемым достоянием русского духа. Чеховские заветы любви к людям, отзывчивости на их горести и милосердия к их недостаткам, живы в наших сердцах как воспоминанья о чем-то очень дорогом и нужном, бесконечно близком, хотя порой и невозвратном. В своем творчестве писатель не стремился дать ответы, считая, что роль автора заключается в том, чтобы задавать вопросы, а не отвечать на них.
Нельзя не согласиться с утверждением одного из современников А. П. Чехова, блестящего адвоката А.Ф. Кони: «Его вдумчивое, глубокое по содержанию и сильное по форме творчество в своем былом проявлении переживет многое, что появилось с тех пор с горделивой претензией на художественность, в сущности сводящуюся к беззастенчивому натурализму. И в моем воспоминании образ его стоит как живой - с грустным, задумчивым, точно устремленным внутрь себя взглядом, с внимательным и мягким отношением к собеседнику и с внешне спокойным словом, за которым чувствуется биение горячего и отзывчивого на людские скорби сердца».

«Всё мною написанное забудется через 5-10 лет; но пути, мною проложенные, будут целы и невредимы», - так говорил о значении своего труда сам писатель. И тем не менее со временем Чехов, как человек и писатель, становится все ближе и дороже. Нам понятны и его смех и его грусть, мы чувствуем его веру в Россию и ее будущее, его жажду подвигов и труда, его мечту о «полной, умной и смелой жизни» и его уверенность в том, что эта жизнь наступит...
Чем больше времени разделяет нас, тем более весомым становится его присутствие в мировой культуре. Значение литературного творчества Чехова, его художественные открытия не могли не оказать колоссального влияния на литературу и театральное искусство не только в нашей стране, но и за ее пределами. Творчество А. П. Чехова переведено на многие языки, его пьесы являются неотъемлемой частью театрального репертуара множества стран.

Великое наследие А. П. Чехова имеет огромное значение для формирования нравственных установок и эстетического вкуса молодых читателей и театральных зрителей. Приобщение молодежи к миру Чехова, знакомство с его произведениями, исполненными высоких гуманистических идеалов способствует их духовному развитию и обогащению.
Прикоснувшись к опыту жизни и творчеству Чехова, каждый из нас получит возможность лучше понять смысл и цену собственных личностных устремлений. В творчестве писателя нашли отражение черты русского национального характера - мягкость, задушевность и простота, при совершенном отсутствии лицемерия, позы и ханжества. Чехов - это одна из самых трогательных страниц российской культуры, нежной и изящной, той, которой мы справедливо гордимся как драгоценным и неотъемлемым достоянием русского духа. Чеховские заветы любви к людям, отзывчивости на их горести и милосердия к их недостаткам, живы в наших сердцах как воспоминания о чем-то очень дорогом и нужном, бесконечно близком, хотя порой и невозвратном. В своем творчестве писатель не стремился дать ответы, считая, что роль автора заключается в том, чтобы задавать вопросы, а не отвечать на них.

Подготовленный Самарской областной юношеской библиотекой мультимедийный диск «ЧЕХОВИАНА» адресован молодым читателям, интересующимся творчеством писателя, библиотекарям, преподавателям литературы.

СОДЕРЖАНИЕ

СЦЕНАРИИ
   – Талант человечности - вечер-портрет;
   – Вокруг «Попрыгуньи» - литературное расследование;
   – Осенние сумерки: Чехов и Чайковский - музыкальный час;
   – С женщин у него иной спрос, или Кое-что о любви и говядине - библио-суаре.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
   – А. П. Чехов. Фото-галерея.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АРТ-ЭКСКУРСОВ, МУЗЫКАЛЬНЫХ ЧАСОВ, БЕСЕД
   – А. П. Чехов и современный музыкальный театр (балеты Р. К. Щедрина «Чайка и «Дама с собачкой», В. А. Гаврилина «Анюта, мюзикл С. Я. Никитина и Д. М. Суханова «А чой-то ты во фраке?».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Командовать парадом будет он: бенефис Остапа Бендера / сост. Е. Е. Цупрова; Самарская ОЮБ. - Самара, 2009. - 48 с.: ил.

Первый роман Ильи Ильфа и Евгения Петрова «Двенадцать стульев» вышел в свет в 1927 году. Через четыре года был опубликован «Золотой теленок». Отошло в прошлое многое из того, что осмеяно в этих романах, канули в небытие некоторые из выведенных в них типов. Но сами книги Ильфа и Петрова не устарели, не утратили своей художественной силы и прелести. Они прошли проверку временем. Эти романы по-прежнему читают с огромным удовольствием. Они привлекают все новых поклонников. Неслучайно создаются их новые кинематографические версии, а города украшают скульптурные портреты героев. У читателей есть множество оснований для того, чтобы любить эти книги.

Романы наполнены духом авантюризма, приключений, блистательной и остроумной игры. Структура «Золотого телёнка» представляет собой классический детектив с элементами пародии на этот жанр. Вся дилогия представляет собой биографию авантюриста, который сначала был уголовником, а затем стал сыщиком, своего рода подпольным советским Видоком или Арсеном Люпеном.

«Двенадцать стульев» и особенно «Золотой теленок» были, возможно, самыми смелыми из разрешенных произведений советской литературы. Чем-то эти книги напоминают «Трест, который лопнул» О, Генри, но еще больше «Мертвые души» Н. В. Гоголя. Подобно гоголевской поэме, романы Ильфа и Петрова могут претендовать на статус новой энциклопедии русской (читай: «советской») жизни. Это не только похождения компаньонов, связанных лишь одной жаждой и лишь одной целью - разбогатеть. Это череда персонажей, выписанных, несмотря на краткость изложения, весьма тщательно и глубоко.

В романах Ильи Ильфа и Евгения Петрова воплощен не только сатирический, но всеобъемлющий образ эпохи конца 20-х - начала 30-х годов ХХ века, причём образ гораздо более осязаемый и художественно достоверный, чем во многих произведениях «серьёзной» литературы того времени. Безусловно, достижение этого было возможно только при условии талантливости авторов романов и торжества художественной правды над идеологическими установками.
При этом Ильф и Петров не останавливаются на сатире на бюрократический аппарат, изображая общество почти тотального дефицита товаров и издевательски высмеивая господство идеологического штампа и лозунга, а порой и бессмыслие идеологии в целом. Зачастую они иронически изображают черты тоталитарного режима как такового, а также характер мышления людей, ставших его порождением, давая всему этому недвусмысленно отрицательную оценку.

Десятки и сотни их острых фраз превратились в крылатые, названия «Рога и копыта», «Антилопа Гну» и многие другие стали нарицательными. Можно смело предсказать: романам Ильи Ильфа и Евгения Петрова уготовано место на золотой полке мировой литературы рядом с произведениями Сервантеса и Рабле, Гоголя и Салтыкова-Щедрина, Булгакова и Зощенко.
«Двенадцатью стульями» восхищался нещедрый на похвалы современникам Осип Мандельштам. Еще менее щедрый Владимир Набоков писал, что Ильф и Петров создали «образцы абсолютно прекрасной литературы под знаком полной независимости».
По точному замечанию литературоведа Бенедикта Сарнова, «авторы «Двенадцати стульев» и «Золотого телёнка» ухитрились создать художественное пространство, в котором каждый персонаж мог свободно думать и говорить всё, что ему заблагорассудится».